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浙教版小学数学教材一年级上册第二单元第四课11-20的认识2023-12-11 13:06·会踢球的小周老师生活中的1个十。各位同学，各位家长大家好！今天这节课上的是十一到二十认识。在前一节课当中着重的来认识了十，知道了十的产生过程，来复习一下。比方现在这里有十根小棒，知道这十根小棒可以表示十个一，当把这十根小棒捆在一起的时候，就由十个一变成了一捆的十，所以讲一个十就是十个一，十个一也可以组成一个十。为什么要这么强调十个重要性？·第一个就是因为生活中有很多事物可以看作一个十，比方十支铅笔捆成一捆可以看作一个十，十个鸡蛋放在一起可以看作一个十，十卷卫生纸放在一起也可以看作一个十。·另外更重要的就是今天学习的十一到二十的认识是要基于一个十和几个一这样的模型来认识的。有了一个十之后，现在如果在旁边再添上一根小棒，同学们知道它代表是十一对不对？在描述它的时候可以用这样的语句：一个十和一个一合起来是十一，像这样的语句可以作为一个模板来使用。比方现在再添一根小棒，就是一个十和两个一合起来是十二，再添一根一个十和三个一合起来是十三，再添一根一个十和四个一合起来是十四，再添一根一个十和五个一合起来是十五，再添一根一个十和六个一合起来是十六，再添一根一个十和七个一合起来是十七，再添一根一个十和八个一合起来是十八，再添一根一个十和九个一合起来是十九，再添一根一个十和十个一合起来是二十。这里要特别注意，一般来说十一到二十的个数都是用一个十和几个一这样的语句来描述它的组成的。比较特殊的就是二十，二十可以讲它是一个十和十个一来组成的，知道十个一是不是又可以组成一个十了？所以现在手上就会有两个十，所以也讲两个十组成的旧十、二石，同时用两个十这样的描述发现也更加的简洁。在课堂中依据数轴的关系研究了十一到二十个数的关系。·首先是前后的关系，十三的前一个数，复习了前一个数一般要比它小的，所以是十二。·后一个数要比它大的，所以是十四。·也可以讲十二和十四是十三的相邻数，也可以大小关系的比较，十四要比十三大，反过来十三就比十四小。·如果写成符号关系就十四大于十三，反过来十三小于十四，这样的关系在十一到二十之间可以找到很多组。同时可以依据数轴的关系，可以找到在十一到二十的这些数当中依旧是越靠近数轴的左边这个数就越小，而越靠近竖着的右边越大。同样在这节课当中还体会了一些数数的观念，比方说像这里让我们数一数共有多少只鞋，就有同学提出了我不需要一只只数，根据这个图片的关系我觉得两只两只数更好，二十四、六、八、十二，对吧？所以根据这个图片的关系不一定要一个一个数。又比如这张图数一数共有多少根香蕉，有同学就指出来在这里我为什么五个五个数更好，因为每一串香蕉都是五根，对不对？这样五十、十五、二十，我发现我数的更快，所以当遇到十一到二十这些越来越大的数字了以后就可以相应的明白，在这些数里面有时候未必要一个一个数，有时候两个两个数、三个三个数、五个五个数可能会更快更好的达到这个效果。·最后一题也体验了一道呼声的题目，在这道题目里面先知道黄色的表示十，请问绿色的表示多少？就有同学说了绿色表示十五，为什么？因为右边这半条是不是刚好是这整一条长方形的一半，对不对？所以知道十的一半是十五，所以正好是十五。·第三个就比较难估计了，有同学就提出了其实可以去画格子估计，比方说把这个十就分成十等份移过去，先看看十五这个地方正好是不是一半的距离，再移到粉在这个地方，我发现差不多右边是占据三格的距离是代表是三，一个十和三个一合起来是什么？合起来是十三，这也是侧面的帮助同学们完成一定能力的估计。要根据这个图形的大小去估计一下所代表的数是多少，这也是以后数型结合里面比较重要的一个点。今天的课程上这里谢谢大家。
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