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2024年12月25日，我一直在想，贺老夫人是京城里有名的妇科圣手，与各种阶层的内宅女眷都打过交道，她本人又聪明能干，最先发现明兰背后隐藏价值的便是她，为了替贺弘文成功求娶明兰，前前后后投入了不少的精力，为何在明兰及笄那一年，眼看着明兰就要与贺弘文定亲了，在曹锦绣出现的时候，不出面解决此事，而是任由曹家作妖？
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招教面试之中小学语文词汇教学方法探讨2015-11-02 16:27·一起考教师很多语文学科的考生在试讲过程中往往会发现自己在进行生字词的教学时总是不知所措或者不知优化这个环节的教学出现这种情况的原因可能是因为教学经验不足所造成 但也或许是因为没有掌握好对于生字词的教学方法本文将为广大提供几种行之有效的教学方法以供参考一、寻找关联在整合中求效率音、形、义是生字教学的三个基本要义教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源可以提高识字的效率这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性；课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中把字词教学与认识事物与探究语言规律与情感体验紧密结合起来整体地建构生字的音、形、义间的认知组块另外字词教学的内涵与外延是很丰富的它与文本的解读息息相连在文本的解读中它既可以穿针引线、上连下缀又可以释放内涵、充实解读在阅读教学之中教师要善于捕捉住能够产生辐射性解读的词语抓住这样的关键词语以此作为文本解读的切入点不仅仅解读该词语的语表之意还要深入开掘该词语与文本中的句段篇之间的内在联开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间充分地解读好这样的关键词语一段文本乃至于整篇文本的解读都将会被激活使得文本的解读变得饱胀起来二、增添情趣在感悟中要质量字词教学是阅读教学中不可或缺的一块它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石阅读教学若是不基于字词理解之上则是舍本逐木、空中楼阁字词教学从形式到内容应该是多种多样的如：查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验……字词是抽象的符号系统因而字词教学离不开理性化的诠释但这并不意味着字词教学就一定要排斥感性的体验教学中在引导学生对字词的理解上要突现感性化这一解词理念让学生在感同身受中不知不觉走进词语的意境之中调动学生的感性体验激活印象当词语带着音、形、义的阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异在字词的音、形、义上各有侧重点不能平均用力要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式尝试以词义的感悟为核心融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体让字词教学变成了一张纵横交错的立体网这其中既有文字的理性解释也伴有画面与情感的感性体验这种立体感悟式的字词教学设计是为了引导学生采取多种方法和手段全方位地交流对新词的解读也是为了广泛地调动学生学习字词的积极性让字词教学落实在学生兴趣盎然的参与中三、字词教学各学段要求不同教学方法也各异低段一、二年级更要注重字词的书写和读音的记忆方法；中段三、四年级要重视字词的理解和实际应用会用词说话激发学生的学习兴趣；高段更注重词意的理解特别是结合上下文理解字词在文章中的意思并学会用词写话为连句成段、成篇打下坚实的基础了解学生的认知情况和规律可以使老师了解每个学段的训练重点即使他（她）只教低年级从没教过高年级也有了系统的学习和认识对自己的教学深度和难易度的把握大有益处四、注重字词积累提升学生习作水平小学高年级的语文学习从积累文中的好词佳句到课外的成语、精彩语段教师要教会学生积累的方法讲清积累的意义如何去运用并教会学生在自己的写话、习作中实际应用是提高学生语文学习能力和语文素养的重要方法值得去借鉴、使用字词教学本是阅读教学中不可分割的一部分重视字词教学的基础性作用开掘字词教学的新天地必须在整个阅读教学中寻求到更佳的落脚点让字词教学成为融入阅读教学的一股智慧的琼浆来滋养学生的阅读历程考教师就关注微信公共号17学堂考证考编视频课全都有
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