在探讨“家，我还能光膀子吗？”这一问题时，我们不得不正视一个核心议题：家的私密性与社会公共道德的平衡。家，作为个体最私密的空间，无疑是自由与放松的港湾。然而，当这份自由跨越了尊重他人的界限，是否还能被视为纯粹的私人行为？答案显然是否定的。家的自由，应当建立在不侵犯他人权利、不妨碍公共秩序的基础上。因此，提出主要观点：在享受家的自由时，我们同样需要筑起尊重他人的篱笆，以维护社会的和谐与文明。
2024年12月20日，打个比方来说，图10中的这位姑娘。
美女被变态男捆住,还被撕掉衣服,强行在身上纹身触恐怖片......内射你了。”触施暴触小艾触辅导员触女大学生冲网易订阅
主播淡出直播间不光有市场自然冷却的原因也有工作本身压力过大的影响近日钟薛高主播在直播时晕倒、东方甄选主播一句山河破碎被贵州文旅摒弃一系列事件再次将主播这一职业的高强度工作特性推向公众视野
1999年大娘把我赶出家，只给两个油渣包子，十年后我对她长跪不起熊猫等新品牌能给骆驼集团带来多少助力，还有待市场反馈。而骆驼集团也有等待的耐心。由于还未上市，骆驼并没有财报发布。但根据飞瓜数据，2023年，骆驼在抖音这一个平台上的年销售额就超过了10亿元。
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孩子说脏话，怎么办？2024-01-14 11:20·全国党媒信息公共平台来源：【中国教育新闻网】山东威海经济开发区安禾幼儿园的孩子们在探究落叶。幼儿园供图邹存荣 山东威海经济技术开发区安禾幼儿园园长，曾获威海市师德标兵、先进教育工作者等荣誉称号问题来了一次搭建游戏时，昊昊和琪琪因一块长板积木发生了争执，昊昊竖起中指，说了一句脏话，并表示：“敢和我抢玩具，我就打你。”琪琪说：“呸，我才不怕你。”两人挥起小拳头准备“开战”。我立即介入，制止了这场争端。事后，我陷入了深深的思考：孩子们口中的脏话和粗暴的举止，可能是模仿成人，在不经意间学来的，如果任由其发展下去，班里可能会出现更多类似行为。我回想起在平日的游戏中，的确有个别孩子喜欢说脏话，与同伴交往时，也会出现一些不文明行为。我该如何改变这种现象呢？（一位幼儿园教师）专家观点对于上述问题，我们要找出这种现象产生的原因和本质。大部分孩子说脏话和我们成年人理解的说脏话是不一样的。成年人说脏话带有攻击性，可能是出于泄愤，或想要羞辱别人，但孩子往往没有这个意识。那么，他们为什么要说脏话呢？我们要认识到，幼儿园的孩子们正处于语言敏感期，他们对环境中出现的词汇具有很高的敏感度。当他们的世界中出现了一些新奇、好玩的词后，往往会学说这些话，同时也会发现，语言具有力量，能够调动起周围人的情绪，一些特定的词汇会激起大人强烈的反应，便循环往复、乐此不疲。我们知道，幼儿期以“玩”为主，全环境立德树人背景下，幼儿品行教育是十分重要的一环。教师可以通过游戏有效地渗透品行教育，家长也应意识到幼儿期品行教育的重要性并配合实施。强化正面引导，走出“小圈子”幼儿园的日常活动处处存在着教育契机，我们可以先从改变幼儿的感受着手，进一步说，幼儿行为的改变是通过幼儿感受的改变引起的，我们可以强化正面引导，采取改变幼儿行为的“三步走”，帮助他们形成良好的品格和行为习惯，促进其身心健康成长。第一步：学会倾听和理解。教师首先要判断，幼儿的感受是什么，先理解他的感受，再去改变他的行为。在我们的幼儿园，向幼儿传递出“我理解你”有一个万能的语言表达方式：“我现在知道你很生气，对吗？”“我能感受到……”“我能听到……”这些话能够很好地让幼儿感觉到被理解。不要着急去改变他的行为，要先跟幼儿建立情感联结。他的行为被共情了，受到尊重了，才能够去关注别人的想法，了解自身行为给别人带来的伤害是什么。第二步：明白行为带来的后果。在一些场景下，幼儿说脏话就是觉得好玩，不知道背后代表的意思。教师要让他明白这种行为带来的后果是什么。不管是骂人还是动手打人，一定会给别人造成伤害。我们不建议教师以第三方视角进行客观描述，更好的方式是双方面对面，让被打骂的幼儿表达出他的感受：“你刚才打我，我很疼。”“你刚才骂我，我不高兴。”幼儿直接听到对方的感受，有利于学会换位思考。在教育中，我们经常会忽略幼儿的感受。幼儿摔了一跤，成人一般会说：“没事儿，你是大孩子，不疼。”幼儿的感受是被忽略的，如果他的感受长期被忽略，也就不容易主动去关心别人的感受。这就需要教师平日多听听幼儿内心的想法，在此基础上引导幼儿共情他人的感受。第三步：找到更好的解决方案。如果幼儿打人了，教师可以蹲下来和幼儿一起找到解决方法，寻找一种更恰当的方式表达自己的情绪和需求。通过这样的方法，让幼儿走出自我的“小圈子”，逐渐学会沟通，学会解决问题，学会合作相处。认识上“解锁”，行动上“赋能”幼儿通过游戏了解世界、认识世界，教师只要充分利用游戏的教育契机，幼儿就会乐于接受，在轻松愉快的氛围中健康成长。在游戏活动中培养幼儿的良好品行。游戏前，教师可以引导幼儿以互动讨论的方式，获取与人友善交往的方法。比如：当玩具或游戏材料不够用时，大家要懂得相互谦让，轮流或共同使用；出现争吵事件后，幼儿可以回顾游戏过程中的行为，教师可以将照片、视频等播放给幼儿看，让幼儿通过自评、互评的形式，知道自己粗暴的言行给大家带来的伤害。幼儿会逐渐意识到，当出现纠纷时，要试着用平和的口吻，用一些恰当的词汇去完整地表达自己的感受，而不是说脏话或者用暴力来解决问题。慢慢地，幼儿就会乐于遵守游戏规则，乐于思考，也愿意控制自己的不良情绪，全身心投入到游戏中，就算经历多次失败也会一次次地克服困难。教师在幼儿的游戏过程中，应该采取适时而恰当的引导，让良好的道德品质深入幼儿的心灵，让他们更加乐观向上，学会处理自己和他人的关系，并不断提升自信心，懂得责任担当，实现合作共赢。在一日生活中融入品行教育。幼儿园品行教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化地影响，并贯穿于幼儿一日生活及各项活动之中。教师应根据幼儿的年龄特点，从每一个细节开始，把品行教育与幼儿的生活相结合，随时随地进行教育和引导。一是以身作则，注重榜样引领。开展品行教育的过程中，教师是至关重要的主体，不但要提高自身的教学能力和教学水平，还要提高自身的道德素养。平日里，教师可以将自己的工作和生活经验与幼儿分享，以自己的言行举止来影响幼儿，传递正能量和正确的价值观；充分利用生活中的情境，引导幼儿学习关心他人、尊重他人、遵守规则等良好品质，并及时给予鼓励和表扬，增强幼儿的自信心和积极性；制定明确的规则和奖惩措施，引导幼儿学会自律和遵守规则。此外，教师还可以在一日活动中，结合品德案例对幼儿进行品德启蒙教育，让幼儿了解一些经典故事、人物事迹等，介绍中华民族传统美德，帮助其树立正确的价值观念。二是从细节入手，抓好品行教育。每个幼儿都是独特的个体，在幼儿品行养成的过程中，教师也要注重个体差异和多元发展，善于抓住幼儿生活和行为的每一个细节，时刻关注幼儿，根据不同年龄段发展特点，适时进行教育，分层指导、全面推进；同时，教师应不断吸纳新的教育理念，实现教育内容的迭代更新、量身定制。例如，当幼儿在游戏中被小椅子绊倒，哭着拍打小椅子“报复”时，当玩积木总堆不出自己想要的作品，要扔玩具撒气时，教师可以采取角色转换的方式，让幼儿体验小椅子与玩具的无辜，以讲故事、玩游戏等方式，引导幼儿懂得爱惜物品、体谅他人，管理自己的情绪。当幼儿在玩耍中因小事与同伴发生不愉快时，教师应观察他们接下来的表现与解决方法，视情况而介入指导，对不好的行为进行正面引导，对幼儿之间大度、友好的行为进行鼓励和表扬。此外，教师还可通过品行教育案例、视频等方式了解幼儿的认知程度，综合分析实践调查的种种数据，梳理出品行教育的可行性建议及策略，定期评估幼儿的品行发展，根据评估结果优化调整教育策略和方法，帮助幼儿发现自我，重塑自我。三是以礼养行，彰显品行教育。人与人之间的亲近，往往是从打招呼开始的。幼儿园可以将礼仪养成教育渗透到幼儿的日常生活之中。例如，清晨的迎宾小礼仪，一句“你好”滋润身心，既拉近了彼此间的距离，也培养了幼儿的自信心。教师可以通过多种评价方式，利用每周升旗仪式对幼儿进行表扬鼓励，平日从入园、问候、就餐、仪表、仪态、入寝、离园礼仪等对幼儿进行培养，将品行教育与幼儿的日常生活相结合，引导幼儿在实践中体验和领悟品行的重要性，在自信中彰显礼仪素养。家园合力，聚焦品行教育多元化发展坚持问题导向，破解共育难题。家庭与幼儿园的协同合作是品行教育的重要环节。幼儿园可以实行“线上”和“线下”两种课程形式，线下邀请家长参与“四个一”活动，即到幼儿园参与一次品格课堂、参加一次升旗仪式、与孩子进行一次心灵对话、参与一次园所管理，让家长积极融入幼儿的学习、成长过程，增进对园所的了解。线上采用“云端在线支招”的家园共育方式，开展线上读书沙龙，以“如何培养孩子品德品行”“孩子说脏话怎么办”等家长感到棘手的问题为研讨主题，教师与家长各抒己见、各展其能，开展“特别的爱给特别的你”行动，建立家教志愿者“一对一”共同体，切实解决家长疑虑。同时，定期评选“优秀家庭”，表彰在家园合作方面表现突出的家庭代表，增强家长的幸福感和对幼儿园的认同感。多措并举，家园社共搭“连心桥”。一是幼儿园每月开展园所开放日系列活动，邀请家长进校园，让家长成为幼儿园教育的“合伙人”。采取幼儿品行习惯案例剖析、策略建议、拓展延伸等方式，向家长传递幼儿品行教养策略、家庭建设、合作共育等知识。一次拉手、一抹微笑、一场交流，拉近了心灵的距离，更增添了互相的包容与理解。家园协同融合，成就幼儿品行发展新的增长点。二是开放日常课堂教学，邀请家长参与园所大型活动，让家长看见、听见、走近幼儿，了解幼儿园，增强互动。举办“园长开放日座谈会”，现场解决家长关注的问题，切实推进家校沟通工作。开展“网络连线”活动，联动教师定期向家长反馈幼儿的在园表现，了解家长对品行教育的价值取向，家长及时反映幼儿在家的情况，共同商讨具体的实施方案，双向互动，形成合力。三是园所采取“N+1”激励管理策略，把幼儿的闪光点及时传递给家长。“N”是指通过各种途径让家长及时了解幼儿的进步和成绩。通过班级群以“公开”“随手拍”等方式及时表扬幼儿优秀品行，并由家长亲自给自己的幼儿发放奖品或奖状，让家长和孩子共同感受进步的快乐，逐步提升家长育儿的信心。品行教育是一个反复和长期的过程，只有贯穿到日常活动的每一个环节，深入落实“低、慢、小、精”（低起点、慢推进、小台阶和精准练）的教育方式，才能为幼儿扣好人生的第一粒扣子，努力实现教育一个幼儿、影响一个家庭、带动一方社会的美好愿景。《中国教育报》2024年01月14日第2版 版名：学前周刊·保教本文来自【中国教育新闻网】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。ID：jrtt无儿无女的的孟小冬，孤身一人留在香港。美女被变态男捆住,还被撕掉衣服,强行在身上纹身触恐怖片......内射你了。”触施暴触小艾触辅导员触女大学生冲网易订阅
此外首开股份预计2024年上半年亏损19亿元到24亿元金融街预计亏损18.2亿元到21.9亿元中交地产预计亏损10亿元华侨城预计亏损9亿元到12.5亿元；同期实现盈利的房企有绿地控股、浦东金桥、外高桥、云南城投等房企
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