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2024年12月22日，“省会城市、计划单列市要率先实现，逐步向其他市县拓展；同一银行业金融机构要率先实现，逐步向跨银行业金融机构拓展；住宅类不动产要率先实现，逐步向工业、商业等类型不动产拓展。逐步实现地域范围、金融机构和不动产类型全覆盖，常态化开展‘带押过户’服务”，赵燕表示，各地要逐步推动实现不动产“带押过户”全覆盖、常态化。
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妈妈就是让你气死的你是个刽子手十六岁的女儿曾这样声泪俱下地指着父亲的鼻子说
步入新建站房内，映入眼帘的是宽敞明亮的候车大厅与一排排干净整齐的软包座椅，大厅以集散功能为主，设置了候车厅，售票处、商务候车厅、服务台、休闲区等功能区域，东西两侧均设有卫生间、饮水台、母婴室等。高中并不值得大嵩有任何的留恋，而逃离河南也是他想通过好好学习来完成的目标。
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7月(Yue)10日(Ri)，北(Bei)京(Jing)，中(Zhong)国(Guo)美(Mei)术(Shu)馆(Guan)，参(Can)观(Guan)者(Zhe)在(Zai)“如(Ru)此(Ci)漫(Man)长(Chang) 如(Ru)此(Ci)浓(Nong)郁(Yu)——黄(Huang)永(Yong)玉(Yu)新(Xin)作(Zuo)展(Zhan)”上(Shang)观(Guan)看(Kan)作(Zuo)品(Pin)《猴(Hou)说(Shuo)》。黄(Huang)永(Yong)玉(Yu)是(Shi)现(Xian)当(Dang)代(Dai)中(Zhong)国(Guo)具(Ju)有(You)重(Zhong)大(Da)影(Ying)响(Xiang)力(Li)的(De)艺(Yi)术(Shu)家(Jia)，他(Ta)涉(She)猎(Lie)广(Guang)泛(Fan)，在(Zai)版(Ban)画(Hua)、中(Zhong)国(Guo)画(Hua)、油(You)画(Hua)、雕(Diao)塑(Su)、工(Gong)艺(Yi)设(She)计(Ji)等(Deng)领(Ling)域(Yu)都(Du)颇(Po)有(You)建(Jian)树(Shu)。此(Ci)次(Ci)展(Zhan)览(Lan)主(Zhu)要(Yao)呈(Cheng)现(Xian)的(De)是(Shi)黄(Huang)永(Yong)玉(Yu)90岁(Sui)以(Yi)后(Hou)创(Chuang)作(Zuo)的(De)中(Zhong)国(Guo)画(Hua)作(Zuo)品(Pin)，这(Zhe)批(Pi)作(Zuo)品(Pin)中(Zhong)最(Zui)早(Zao)的(De)创(Chuang)作(Zuo)于(Yu)2015年(Nian)，最(Zui)晚(Wan)的(De)作(Zuo)于(Yu)2023年(Nian)艺(Yi)术(Shu)家(Jia)去(Qu)世(Shi)前(Qian)不(Bu)久(Jiu)，体(Ti)现(Xian)了(Liao)黄(Huang)永(Yong)玉(Yu)晚(Wan)年(Nian)的(De)创(Chuang)作(Zuo)状(Zhuang)态(Tai)和(He)艺(Yi)术(Shu)追(Zhui)求(Qiu)。中(Zhong)青(Qing)报(Bao)·中(Zhong)青(Qing)网(Wang)记(Ji)者(Zhe) 孔(Kong)斯(Si)琪(Zuo)/摄(She)
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第(顿颈)二(贰谤)个(骋别)预(驰耻)测(颁别)是(厂丑颈)：“气(蚕颈)候(贬辞耻)变(叠颈补苍)化(贬耻补)将(闯颈补苍驳)带(顿补颈)来(尝补颈)更(骋别苍驳)极(闯颈)端(顿耻补苍)的(顿别)天(罢颈补苍)气(蚕颈)现(齿颈补苍)象(齿颈补苍驳)。”小(齿颈补辞)张(窜丑补苍驳)感(骋补苍)叹(罢补苍)道(顿补辞)：“今(闯颈苍)年(狈颈补苍)的(顿别)天(罢颈补苍)气(蚕颈)就(闯颈耻)很(贬别苍)反(贵补苍)常(颁丑补苍驳)，夏(齿颈补)天(罢颈补苍)特(罢别)别(叠颈别)热(搁别)，冬(顿辞苍驳)天(罢颈补苍)又(驰辞耻)特(罢别)别(叠颈别)冷(尝别苍驳)。科(碍别)学(齿耻别)家(闯颈补)们(惭别苍)一(驰颈)直(窜丑颈)在(窜补颈)警(闯颈苍驳)告(骋补辞)我(奥辞)们(惭别苍)要(驰补辞)重(窜丑辞苍驳)视(厂丑颈)气(蚕颈)候(贬辞耻)变(叠颈补苍)化(贬耻补)，这(窜丑别)个(骋别)预(驰耻)测(颁别)应(驰颈苍驳)该(骋补颈)不(叠耻)会(贬耻颈)错(颁耻辞)。”
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法学专业这么没用为什么我们还要学原创2016-06-28 09:45·法律读库公号：检事微言微信号：jianshiwy作者赵鹏前不久有则消息称：法学专业连续6年被评为最没用的专业这真是一件令所有法律人都沮丧的事情毕竟我们当年选择法学专业时都认为它一定是一个热门专业对吧当然热门不等于有用但若说法学是最没用的专业我完全不能认同因为在我看来法学教育给了我四个重要的理念火能力它们让我受益终生分析问题的逻辑和方法再没有哪个专业像法学一样如此锻炼人的分析问题能力了法学教育培养了我法律人的独特思维：判断事实-分析定性-解决处理这是我认为最好的分析问题的方式即先确定基础事实再进行价值判断最后提出解决方案我所做的是刑事法律工作这个领域更要求严密的分析逻辑上面这张图我曾在以前的文章中提到过刑事司法过程的核心有两个阶段第一阶段是确定基础事实它需要证据、逻辑、经验的结合运用；第二个阶段是判断法律适用它需要在前一阶段业已确定的基础事实上用法律、法理、习惯与政策作为论据去判断其实在第二阶段之后还有一个阶段那就是处理问题的阶段：确定了一个人实施了某一犯罪行为又分析出了该犯罪行为的法律定性最后就是如何处理——起诉还是不起诉起诉的话应该在法定量刑幅度内选择哪一个具体期限——完成了这一步刑事司法活动才告一段落人们在分析问题时经常出现的一个不好的倾向就是忽略基础实施的确定根据只言片语直接进行价值判断这种倾向甚至在很多接受了法学教育的人身上仍然存在但确定事实才是进行价值评价的基础并且在很多时候确定事实的难度要远远大于价值判断价值冲突的判断与取舍在学习法学之前我一直是一个一元论者所谓一元论指的是这样一种世界观：在这个世界上所有的问题都必然有一个正确答案并且这些正确答案之间是相融无间的所有美好的、正确的价值追求都不会互相冲突它们可以融为一个整体形成和谐的价值体系是法学教育以及随后的法律工作彻底改变了我的这种一元论世界观因为在法学以及法律工作中存在着大量的价值冲突每个价值单独来看都是绝对正确的但它们却不可能同时存在它们之间有时候会存在不可调和的冲突比如公正和效率再如不枉和不纵甚至如打击犯罪与保障人权在存在价值冲突的时候人们需要进行选择有选择就有取舍此时人们需要根据当时的情况进行更上位的判断比如在人权观念淡薄的年代人们选择宁枉勿纵以严厉打击刑事犯罪；但在人权意识逐渐强化的今天人们接受宁纵勿枉以确保无辜的人不受追究法学以及法律工作中充满了这种价值上的冲突甚至每个案子的处理过程中每个证据的采信过程中都会产生价值冲突的问题法律人需要不断地进行取舍以便不断前行归纳演绎外的方法寻找到目前为止人类公认的获取知识的手段只有两种：归纳和演绎但这两种方法不能解决世界上所有的问题对于那些既不能用归纳的方法也不能用演绎的方法解决的问题解决它们的方法尚不明确以至于这些问题仍然处于哲学状态期待着人们发现归纳、演绎意外的方法去解决它们法学以及法律工作中就经常有这样的问题举个例子：如果我问：如何才查明犯罪嫌疑人作案时的具体年龄答案是基于调查（司法意义上的观察）；户籍部门、医院或者鉴定人将会是我们能够找到的帮助者倘若再问：14周岁未成年人绑架撕票的行为应当如何处理这也并不难回答——只需对《刑法》以及相关司法解释的条文进行演绎推理便可知晓但是如果问及人们在什么情况下会相信指控的事实确曾发生过或者怎样的量刑能够被称为‘罪责刑相适应’对上述问题我们应该怎样给出一个让人满意的回答呢同样的道理回答为什么无利害关系的证人证言比有利害关系的证人证言更为可信比回答为什么内心确信的证明标准比排除合理怀疑标准更适宜（或者相反）容易；回答抢劫致人死亡的法律后果是什么比回答什么叫宽严相济或怎样才算从重处罚容易；回答‘应当’一词的精确涵义比回答‘酌情’一词的精确涵义容易；回答什么叫‘公开审判’比回答什么叫‘公正量刑’容易在上述每对例子中回答第二个问题的难度明显大于第一个问题——其原因不在于题目所涉及的知识内容更偏僻或者回答所需的语言更复杂而是在于人们没有客观的标准来判断答案的对错；对于它们的各种解答只能用合理或不合理、能接受或不能接受以及相应的程度予以评价上述那些难以回答的问题的共同特征在于：它们既不是经验的问题也不是形式的问题；据此司法工作所需的一部分知识内容可被归入具体的科学范畴——比如前文所举各对例子中的第一个问题因为它们要么可以通过观察（调查）等经验的方法获得要么则可通过演绎（如对不同法条进行文字演绎）等形式的方法获得；但同时也存在一部分知识其研究方法尚不明确、判定标准莫衷一是故而暂时无法独立成为或者被划归为具体的科学部门至今仍滞留在混沌的哲学母体中以它们为依据的司法环节因此尚未实现科学化——与证明或者量刑活动有关的大部分知识内容即属此类对这些问题的研究和解决需要寻找归纳、演绎之外的其它方法这给了我们很大的研究空间也激发了无限的想象力良好口才的培养与提高法学教育让人学会思辨法律工作要求从业者有良好的说服能力这一切都促使良好表达能力的养成这一点似乎不用过多阐述以我自己的观察一个本科毕业生进入司法机关后从事法律工作只要用心去学习不出三年就能培养出良好的表达能力并且这种能力随着工作经验的积累和学习的深入还会越来越有所提高良好的表达能力和说服能力是绝大多数工作都需要的所以拥有这种能力即使今后不再从事法律工作也能在其它工作领域中作出好的成绩当然表达能力和口才除了接受法学教育外还需要刻苦的自我培养我会在以后的文章中介绍一些我自己的方法结语回到正题上来其实我能够理解为什么法学连续六年被评为最没用的专业因为它对人思维、能力上的这些培养是潜移默化的不能立竿见影无法迅速地转换为经济价值不过认真学习的人一定能在法学教育或法律工作中获得其它专业很难给予的东西正是这些东西让我们得以成为一个冷静、理性、客观的法律人以上愿所有曾接受过、正在接受以及即将接受法学教育的人珍爱我们的专业
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