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家人的情绪反应与癌症的恐惧
2025年01月09日，果然不出所料，牌一亮，老头儿顿时愣了：老头儿的点很高，前道“八点”，后道“天杠”，是极硬的，可宋大耍一掀前道，却是个“九点”，正压老头儿一筹，后道的牌一掀，周围的人不禁“呀”的一声：竟是个“对子”，这正是“天杠地杠，就怕对撞”。接下来的几个回合，宋大耍乘胜追击，只几下，便削平了老头儿面前的小山，后来又长驱直入，直捣老头的腰包。可怜的老头儿，不仅输光了最后的一分钱，甚至把自己家中的两间土房也押给了宋大耍。
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费明富：课堂不能偏离三个关键词2018-11-23 16:27·观象坊发布时间：2018-11-21作者：费明富来源：中国教育新闻网-中国教育报时下很多语文教师积极倡导语文教学改革但改革不能削足适履不能为了改革而牺牲课堂的有效性；也不能买椟还珠为了践行某些所谓新理念而降低课堂的有效性在我看来目前一些语文课堂的主要问题在于教师在教学时对于文本对象讲解过于简单、表面或空泛严重影响了语文教学的有效性因此在教学中教师至少应坚守定位细读联想这三个关键词找准教学定位定位即在认真研读文本的基础上筛查出学生阅读某篇文章时需要教师助读的部分或环节以求学习对象的明晰具体便于学生深度接触和感悟定位是一个逐步具体化的过程教师上课之前应先列出一篇课文的可教点或知识清单下面以鲁迅《祝福》一课为例说明一下知识清单应包括的内容：主要人物性格分析如祥林嫂、我以及次要人物在小说中的建构意义小说的叙述视角解读尤其是多视角的运用描写方法的使用具体涉及神态描写、语言描写、心理描写以及虚实结合的描写方法富有逻辑性的语言关联词语大量密集使用使小说呈现出与众不同的语言风格自然环境分析如雪在文中的意义；社会环境分析如书房之于鲁四老爷鲁镇人之于祥林嫂的作用意义分析小说标题祝福两个字具有怎样特殊的意义和作用等等明确了这些可教点学习对象也会变得明晰具体引导学生深刻接触和感知文本就有了保障当然学习对象的明确具有相对性比如《祝福》中的次要人物较多卫老婆子、柳妈、四婶都是次要人物但是在文中的作用各不相同教学中如果有时间也可以进一步详细分析教师既可在学情比较好的班级引导学生进行比较剖析也可以在学生基础比较薄弱的班级里挑出课文中的一两个人物进行个别鉴赏、横向联系便于把问题讲清楚这样有利于学生更为透彻地理解小说中的人物文本细读必不可少文本细读最近几年热劲不减主要表现在理论探究成果和实践成果的井喷式呈现其实文本细读早就是语文课堂魅力的基础所在步入语文讲台的最初几年我观看了于漪、钱梦龙等享誉全国的名师课堂实录其中一个最鲜明的印象就是精彩的课堂要建立在文本细读的基础上而被学生叫好的语文课也大多是文本细读课还可以举一个更早的例子为证著名作家梁实秋曾追忆老师梁启超精彩的语文课堂他将上课情景记录在《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章中：我记得他开头讲一首古诗《箜篌引》：公无渡河公竟渡河渡河而死；其奈公何这四句十六字经他一朗诵再经他一解释活画出一出悲剧……梁启超先生讲古诗异常讲究细读十几个字的古诗能讲给学生一出悲剧的感觉而且描绘出来的意境根植于学生脑中让人终生难忘在我看来现在的语文课堂不应轻易放弃细读这个法宝下面以《琵琶行》中一处看似普通的诗句为例请大家一起看一下细读的效果移船相近邀相见添酒回灯重开宴这两句诗中有一组连续的动作移（船）相（近）邀（相见）添（酒）回（灯）开宴等动作的连续性表达出人物行为的自觉动作是发自内心的自然行动于此我们可见主客的热情侧面表现出琵琶声对主客的触动之大若于上下文语境看这里与举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别形成巨大反差启示读者主客二人对音乐的情有独钟这与千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面等诗句形成一种强烈反差：一边热情似火风风火火；一边矜持如水波澜不惊往深处想这里等于暗设一处悬念——双方的表现为何如此泾渭分明读到后文便会了然这可算是相逢何必曾相识这一感慨的第一个注脚换句话说相逢何必曾相识表现在哪里呢移船相近邀相见添酒回灯重开宴是其中之第一在此语言理解、诗句赏析与思维训练便融为一体成为自然之事细读才能将诗句中有关的动作描写鉴赏真正落到实处；细读才能帮助学生真正消化所学的知识联想促进举一反三重视教学中的联想作用是受台湾散文家琦君的启发我第一次读她的《泪珠与珍珠》一文时印象特别深由此我也明白了课堂中通过联想可以促进学生的学习成为自然之事我们看一段琦君的文字：有一次读谢冰心的散文非常欣赏雨后的青山好像泪洗过的良心觉得她的比喻实在清新鲜活记得国文老师还特别地讲解说：雨后的青山是有颜色、有形象性的而良心是摸不着、看不见的聪明的作者却拿抽象的良心来比拟具象的青山真是妙极了经老师一点醒我们就尽量在诗词中找具象与抽象对比的例子觉得非常有趣也觉得在作文的描写方面多了一层领悟我尤为赞赏这段话中的最后一句将具象与抽象的句子对比起来进行讲解的方法在我的语文课堂上也用了好多年假如我们从景与情关系角度细思看万山红遍……万类霜天竞自由可以感受到寓情于景、触景生情及情景交融之美同样从乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪的诗句我们可以再次感受这种典型的景情关系的生动再现如果学生已经在教师的循循善诱之下从课堂上获得了赏析这些名句的能力那么再去阅读王安石《桂枝香·金陵怀古》时对其千里澄江似练……画图难足这样的语句就能快速感受其景情关系的魅力所在学习《在马克思墓前的讲话》时引导学生找出具有提纲挈领作用的句子比如这个人的逝世对于欧美战斗的无产阶级对于历史科学都是不可估量的损失…… 我爱热闹也爱冷静；爱群居也爱独处……然后不妨鼓励他们依样画葫芦寻找《项脊轩志》《琐忆》《故都的秋》等文章中的总纲句并指出这些句子在文建构中的作用这种联想其实是一种有效串联和扩展可以让不同语体、不同文体甚至不同国别作者的文章或作品发生关联这样的联系多达一定程度学生阅读能力的培养自然会水到渠成；爱上阅读之后学生的阅读面自然也会随之扩大进而对他们的学习产生积极的促进作用（作者系河南省潢川高级中学语文特级教师）《中国教育报》2018年11月21日第10版 版名：课程周刊·教改视野
陶双玉坦言，目前还有不少公司和群众因不动产权属证书原件被留存，造成经商营业、子女入学、房屋租赁、户口迁移、水电过户等不便。只不过顾晓松知道自己闯下祸，直接把妈妈丢给姐姐，自己跑路了。