成功的秘诀：吴京的坚持与感恩
2025年01月06日，都说北疆看风景，南疆看人文，而一说到南疆，很多人第一个想到的就是喀什。
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我的座位编排妙招2018-12-12 09:08·中国教育新闻网1862年北京京师同文馆第一次引入班级授课制夸美纽斯的理论在中国得以运用与班级授课制同时传入的还有这种理论的排座机制——秧田式排位法这种传统的座位排法沿用至今记得自己上学期间老师把一群叽叽喳喳的小萝卜头按个头排成长长的一列自己站在教室门口很气魄地用手指定一个位置两个孩子很听话地走过去他们之间的同桌关系就被确定下来了等到我走上教学岗位并担任班主任的时候却发现当初从老师那里继承来的排座方法远远落伍了这种拉郎配式的排座模式引起学生们强烈的抗议：老师我不愿意跟小豪坐同桌他老是欺负我老师我不想坐在大明前边他上课总是拽我的小辫子老师我眼睛近视能不能让我坐在前排老师我数学不太好您能给我安排一个数学成绩高的同桌吗甚至一些家长也趁机加入很明确地告诫我自家的孩子不可以跟谁同桌最好跟谁坐在一起如果遂了这位家长的心愿而拂了另一位家长的面子弄不好会引起一场轩然大波孩子的心伤不得家长的面子驳不得怎么办只有自己好好动心思了为了满足孩子的愿望、消除家长的误解经过几年的探索我找到了一条屡试不爽的排座妙招儿学生、家长满意不说我还乐得清闲几经改进推广屡获好评被冠以孙氏排位法美誉简言之此法共分三个步骤：第一步开学之初自由组合新学期伊始尤其是小一、初一一群新学生来到新学校我顺其自然让他们自由组合所谓顺其自然就是让孩子们投其所好找到自己投缘的朋友所谓自由组合是让新生们找到对眼的朋友后自己决定是否同桌至于所坐的位置也由其自行决定靠前还是靠后可爱的孩子们往往默契地遵循矮个儿坐前高个儿坐后的原则不排除有个别自私者高个头坐在前面也有个别性格腼腆者个头矮却闷头坐在后排这时候我稍作调整排座的第一步就完成了第二步再次组合及时放权磨合一到两个月问题接踵而至原本要好的同桌此时找到了更好的投缘同桌我适时宣布再次调整座位只要两人你情我愿又做好了现在同桌的思想工作就到班长处报名登记一周以后由班长负责安排座次此招看似不温不火却内藏玄机首先我满足了学生们调座的愿望；其次调动了学生的交流积极性有些学生不但找到了情投意合的同桌还张罗着给现任同桌找新同桌；第三班主任没有硬性拉桌配保持公允中立立场；第四极大抬高了班长的威信好班长就是半个班主任为学生自治埋下伏笔第三步因势利导个别调整青春期的孩子易激惹友谊的小船说翻就翻班主任要做好和事佬既让学生感到自己受到尊重又要帮其找到志同道合的新同桌学生的心理需求满足了学习劲头上去了班级凝聚力也就起来了从马斯洛需求层次理论来看我的孙氏排位法满足了学生们受尊重的心理需要进而产生一种班级安全感拉近了师生之间、家校之间的心理距离师生、家校心贴心了班级工作也就好做了小组合作教学模式推广后我进行了合作式排座的新尝试随着学校小班化教学的推行我又尝试着引入U形排座模式座位编排是为教育理念和教学方式的变革服务的随着教育创新的逐步深入排座也会不断出现新的模式排座的方式有很多最重要的一点就是让学生受益毕竟适合孩子的才是最好的（作者单位：山东省青州市职工子弟学校）《中国教育报》2018年12月12日第9版
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yigeren，congqiongrenkaiju，buduanzhuanqian，buduanjilei，zanmenjiashetashijinianhou，zhuanliaoshigeyi。【1】zhongguoribaowang，2021-12-02，“6suishiqushuangbi 26suikaoshangjianqiaoshuoshi tahuanzaichuangzaoqiji”
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