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国家发展改革委副秘书长、综合司司长袁达，办公厅主要负责同志陪同参会。
2024年11月30日，14、琴棋书画，吹拉弹唱，不求样样行，但要至少捡一样，既可以消解寂寞，又能活跃大脑，防止老年痴呆。
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全军覆没斯诺克上海大师赛8强4位中国球手1/4决赛全败 无缘4强
到了澳洲后，黛西的第一感觉就是自己的专八证书好像根本没用，因为本地人说话和广播里的速度根本不一样，而且各有各的口音。然而第一次还是失败了，王暖暖没有就此放手，又重复了多次这样的痛苦，在“叁促五移”之后终于怀上了孩子。
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报(叠补辞)名(惭颈苍驳)了(尝颈补辞)，考(碍补辞)了(尝颈补辞)顿证(窜丑别苍驳)，应(驰颈苍驳)该(骋补颈)会(贬耻颈)比(叠颈)颁1好(贬补辞)考(碍补辞)一(驰颈)点(顿颈补苍)吧(叠补)。
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1.高(骋补辞)大(顿补)的(顿别)围(奥别颈)墙(蚕颈补苍驳)
@中国航天科技集团，7月15日，国产首颗全电推通信卫星——亚太6E在香港圆满通过了卫星在轨技术验收评审和地面系统最终技术验收评审，标志着亚太6E通信卫星完成在轨测试，正式投入运营。廖孝珍哭着对哥哥说自己要走了，哥哥声音嘶哑地回应她。廖孝珍听出哥哥声音中带着哭腔，她想安慰哥哥，却不知该如何开口，因为她曾经发誓永远也不离开哥哥。www.287su.com_域名whois查询 – 站长工具
四十年的探索 四十年的期待——记我的人生与编写基础教育教材结缘2023-12-26 00:00·永大英语感谢您关注永大英语四十年的探索 四十年的期待——记我的人生与编写基础教育教材结缘杨启楠在我的人生征途中青年期和中年期各有一个20年与编写教材巧遇1958年正当我在北京师范大学三年制哲学研究生毕业之时党中央发出了支援边疆建设的号召我积极响应热情报名到当时条件较为艰苦的青海高原被分配到新建的青海师范学院任教几年后我又转到西域边陲的宁夏大学开始了边教边编——补充高教新教材的20年之旅当时讲的主要是马克思主义哲学原理也讲一些马克思主义哲学经典著作还让学生选修中外哲学史幸好读研的三年中校领导很重视为我们五名研究生请来了几位知名教授：马克思主义经典著作研究功底好的北京师范大学石盘；佛教理论研究造诣深的中国著名哲学史学家后被任命为国家图书馆馆长的北京大学任继愈；苏联列宁格勒大学对自然辩证法研究颇有创见的莫洛佐夫正是这些教授的渊博深厚学问使我们受益终身为我们后来在高校教书育人、普教编书育人、研究学问等方面奠定了坚实基础文革结束后全国上下着手拨乱反正邓小平同志开始抓全国教育工作和组织统编全国基础教育教材之时我被调到教育部参加基础教育教材全国统编工作分配到人民教育出版社一干又是20个年头这40年的经历前20年是在高校教育阵地上教书育人后20年是在基础教育阵地上编书育人前者为后者奠定基础但都是神圣的任务都是肩负伟大又崇高的教育事业任重而道远无论是教书育人还是编书育人都需要一代又一代人坚韧不拔的艰辛努力和勤奋耕耘把成千成万的人才拧成一股绳兢兢业业、呕心沥血去编写出更多高质量、高水平的精品教材来为国家的教育教材建设事业服务基于这种思想我认识到编写教材确实是个极为严谨的、群体发力的崇高事业也是个千秋万代不断传承演进、不断创新探索、不断提高发展的事业自1950年12月成立以来人民教育出版社在70多年间做了一件了不起的大事那就是为了适应蓬勃发展的、建设中国特色社会主义事业的需要经过老一辈和几代人的艰辛耕耘到目前已经编写、出版了11套全国中小学教材这是在党的坚强领导下来自全国五湖四海的人教人广大研究人员、编写人员、出版人员、后勤人员上下同心协力共同奋斗的硕果凝结着全体人教人的心血、青春和汗水有的人专心耕耘、勤奋终生却从未上过功劳簿、登上表彰册但是他们为编写好教材默默无闻、奉献终身、不求名、不为利的可贵精神值得人们学习、继承和敬重他们的业绩已书写在历代孩子们朗读的课本里激励着一代又一代人们心灵的升华在编写教材中人们都经历了不断进步成长、学习继承、实践创新、升华发展的历程学习是继承的基础实践是创新的源泉升华是发展的成果在我进入人教社之时深感责任之重大、任务之光荣我所面对的已不是从前在大学里教书育人的工作而是为基础教育领域中的中、小学生服务的编书育人工作了要实现这个巨大的转变我就需要重新学习在实践中再学习、再探索、再研究和再提高在我进行学习、实践、再学习、再实践的反复过程中对如何编写好基础教育教材逐步有了新的认识、感悟和体会逐步形成了一些如何编写出好教材的教育思路和教育思想从而逐步奠定了教材的方法论思想、教材的系统论思想和教材的发展论思想等方面的基础一、在实践的调查研究中逐步奠定了编写好教材的方法论思想基础1979年我踏进人教社大门之时正是邓小平同志发出改革开放的伟大号召之初也是文革后首套中小学教材在全国范围内逐步推广之始为了了解全国各地使用新教材的情况探讨新教材的编写还有哪些需要改进的问题我两次受社领导委托于1979年底和1980年春夏之交到各省、市、自治区的首府和地、县级的高、初级中学进行了较为深入的调查研究主要旁听教师的观摩课参加教师的一些教研活动找学生交谈听听他们对课本的反映和对教材编写的诉求与此同时还着重听取校领导的意见和教研室对现行教材的建议等这两次较为深入的调查研究是围绕教师在讲授新编教材的实践中如何讲清哲学常识的基本理论中的重点、难点帮助学生逐步树立科学的世界观和方法论培养、提高他们分析问题和解决问题的能力这个主题来展开的在这个阶段的教学实践中广大政治课教师积累了很多宝贵的教学经验例如如何正确领会和通俗地讲解哲学常识某个部分（如唯物论、辩证法、认识论）或某个基本原理、基本概念；如何深入浅出地讲清基本观点中的难点；如何恰当挑选和运用自然科学和社会科学的典型事例说明某个基本理论；如何紧密结合学生的思想实际讲授基本原理提高他们的认识水平和学习兴趣；如何加强对学生的基本能力的训练逐步培养他们学会运用原理分析问题和解决问题的能力；如何不断改进教学方法认真搞好课堂教学的经验；等等这些经验观点鲜明材料具体语言生动说服力强具有方法论的特点和色彩归纳起来主要有以下特征：第一重视理论联系实际的方法恰当运用社会科学和自然科学的材料讲清哲学的基本原理；第二运用激发学生学习兴趣的方法深入浅出地讲清原理中的重点和难点；第三注意强化对基本功训练的方法努力提高学生的抽象思维能力；第四落实寓思想教育于理论教学之中的方法有效地提高了学生的认识水平上述这些科学方法是讲清哲学基本原理、原理中的重点和难点提高学生抽象思维能力、思想认识水平等方面行之有效的方法也是提高教学质量和教学水平行之有效的方法还是用马克思主义理论武装学生、使之成为学生手中掌握的利器的行之有效的方法这些科学方法和宝贵经验不仅可供讲授哲学常识和讲授其他政治理论课的中学教师参考而且为编写好基础教育教材提供方法论指导毛泽东同志曾强调解决党的领导方法、工作方法的重要性他说：我们的任务是过河但是没有桥或没有船就不能过不解决桥或船的问题过河就是一句空话不解决方法问题任务也只是瞎说一顿可见我们在编写教材的过程中不仅要注意教材内容本身而且要掌握把教材使用好、讲出好的成效的科学方法为教师在使用好教材、教好书育好人的过程中奠定方法论的思想基础二、在改革实验和探索创新的实践中逐步奠定了编写好教材的系统论思想基础中学思想政治课的改革实验从1985年开始经历了一个认识和实践不断深化的过程在这个过程中前三年主要是明确改革的重要性和紧迫性解决如何开创改革实验的局面问题；后三年从1988年秋季起这项改革实验便转入推广阶段主要是解决把改革实验引向深入的问题实践证明六年来思想政治课的改革方向是对的取得了可喜的业绩但是实践也同样证明中学思想政治课的改革还有待于进一步调整、改进和提高使之逐步形成具有中学思想政治学科特色的、体系完整的教育、教学、教材的科学体系（一）培养目标方面思想政治课的全部教育内容应该紧紧围绕引导学生正确认识社会、自觉适应社会、积极关心社会和加强对社会责任感这个主题来展开把教育的着眼点放在提高学生综合基础素质上充分发挥本学科应有的理论性、方向性、规范性和开拓性的教育功能使本学科在实现整个中学培养目标方面所承担的基本任务落到实处逐步形成一个有系统论思想的课程体系思想政治课要紧紧围绕把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人这个总的目标并把它具体化到思想政治学科的各门课程中去思想政治课作为一门对学生进行思想品德和马克思主义基本常识教育的课程既不是单纯的理论教育课也不是单纯的思想教育课而是以马克思主义理论为基础的培养学生综合基础素质的规范教育课在思想政治课中不应该也不能只强调某一素质教育而忽视其他素质的教育而应该把培养学生的思想政治素质放在重要地位的同时全面安排对学生进行社会文明、政治经济、伦理道德、法制纪律、理想情操、辩证思维等多方面素质的培养和教育这是思想政治课在实现整个中学教育培养目标方面所应承担的一项重要任务因此思想政治课的基本任务是：用马克思主义的基本观点武装学生培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力；提高他们的思想政治素质、伦理道德素质、理想情操素质、法制观念素质、辩证思维素质；要求他们初步了解和掌握马克思主义哲学常识、经济常识、政治常识、法律常识、公民常识和社会发展简史、中国社会主义建设常识等方面的一些基本观点和基本原理；在初步理解所学到的马克思主义基本常识的基础上逐步奠定其科学的世界观、人生观、政治观、社会观、道德观和法制观的初步基础坚持正确的政治方向坚持改革开放发扬为社会主义事业献身的精神努力把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人作为未来的社会主义事业的建设者和接班人的青年学生是植根于社会主义生活之中的是与社会息息相关的为了实现上述基本任务自然要关心自己所赖以生存和发展的社会并努力去为社会主义现代化建设服务为此要引导中学生正确认识社会、自觉适应社会、积极关心社会和加强对社会的责任感只有这样才能使思想政治课在实现整个中学培养目标方面所承担的任务落到实处第一正确认识社会这是做一个合格的社会主义事业的建设者和接班人的基本前提正确认识社会必须以中国特色社会主义理论为依据用这个科学的理论教育学生引导学生对我国社会主义发展的各个阶段的实际情况和发展方向有一个正确的初步认识这种认识包括正确认识在改革开放的新形势下出现的一些新现象初步了解我国社会主义现代化建设的战略部署和发展的近期、中期和长期的目标与蓝图加强对这些现实问题的了解和认识对青年学生未来的健康成长是非常必要的中学生是国家未来的栋梁之材他们对社会的认识如何将直接影响到社会主义现代化建设的历史进程和国家命运对此我们应给予足够的重视从1986年起国家教委开始部署对我国现行的中学思想政治课的课程设置、教学大纲、教学内容进行改革改革后的思想政治课程确定为：初中一年级开设公民初中二年级开设社会发展简史初中三年级开设中国社会主义建设常识；高中一年级开设科学人生观高中二年级开设经济常识高中三年级开设政治常识通过上述课程的教育学生逐步认识到我们国家正在进行的建设有中国特色社会主义的现实状况和发展前景；逐步了解社会主义社会的政治、经济和社会生活等方面的实际情况和发展方向；逐步了解和遵守社会主义民主、法制和民主集中制的原则树立遵纪守法的观念；逐步了解和学会运用正确的观点和方法去思考和回答自己所面临的现实问题正确认识人生的意义和青年一代的崇高责任第二自觉适应社会这是做一个合格的社会主义事业建设者和接班人的重要保证作为一个社会主义新人不仅对社会应有一个正确的认识而且必须懂得如何自觉地去规范自己的行为以便自觉、自愿地去适应社会而要引导学生自觉、自愿地去适应社会在中学阶段需要着重进行以下五个方面的规范性教育其一道德规范教育它的核心是集体主义和为人民服务为了人民的利益公而忘私勇于献身必要时不惜牺牲自己的生命这是社会主义和共产主义道德教育的重要内容应当提倡同时在社会主义初级阶段我们还要教育学生遵守社会公德和养成文明行为的好习惯逐步树立心中有他人心中有集体心中有人民心中有祖国的集体主义观念其二法治规范教育它的重点是加强学生的法治观念初步树立以法治国和有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的观念通过法治教育主要使学生自觉遵纪守法知道罪与非罪的界限；了解公民的权利和义务懂得用法律武器维护自己的合法权益；勇于同违法、犯罪的行为作斗争其三利益规范教育它是正确处理个人和社会关系的一个重要方面要教育学生懂得：在社会主义条件下社会利益与个人利益在根本上是一致的对社会利益的维护为集体事业而奋斗是个人利益得以实现的保证个人才能得到发挥的条件国家总是关心和保护个人的正当利益有时为了实现国家利益而必须牺牲个人利益这是青年学生应当懂得的道理其四人际规范教育这是适应社会生活所必备的在社会生活中人与人之间必然要发生一定的关系其中有的表现为合作的关系有的表现为竞争的关系因此正确引导学生认识人际关系的各种不同的表现形式以及懂得如何去协调人际关系中出现的各种矛盾就显得十分重要我们要引导学生去努力学会建立和发展平等、团结、友爱、互助的社会主义新型人际关系其五思维规范教育这是自觉适应社会的思想基础我们要引导学生逐步学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观为指导正确认识世界、认识社会、认识自己处理好主观与客观、个人与社会、社会价值与个人价值的关系从而逐步树立正确的世界观、社会观和价值观第三加强对社会的责任感这是做一个社会主义事业的建设者和接班人的根本体现加强对社会的责任感首先要加强理论教育用马克思主义的哲学、政治、经济、法律、道德等基本常识教育学生培养他们的爱国主义思想、集体主义思想和唯物史观奠定他们的科学的世界观、政治观、法制观、道德观和人生观的初步基础其次要加强方向性教育这是思想政治教育的核心主要是用唯物史观的基础知识武装学生引导学生坚持正确的政治方向懂得人类社会的一般历史进程和发展趋势认识中国人民选择的社会主义道路是由中国的国情决定的今天我们进行的社会主义现代化建设同样也必须从我国的国情出发走自己的道路才能建设有中国特色的社会主义从而明确当今我们社会面临的任务和青年的历史使命最后要加强开拓性教育这是思想政治课教育的归宿马克思说以往的哲学家们只是用不同的方式解释世界而问题在于改变世界人们要改变世界就必须发挥人的主观能动性发扬敢于开拓进取和勇于创造献身的精神这是实现某一理想或完成某项事业所必需的在社会主义现代化建设的今天需要培养出更多的勇于献身、牺牲和敢于开拓、创造的青年并以他们有限的生命为社会主义现代化建设事业做出更多的贡献为人类和社会创造出尽可能多的业绩来（二）指导思想方面要坚持从社会的客观实际出发和从学生的主体发展需求出发两个方面的有机结合要实现这个结合关键还是要看社会的客观需要是否符合学生自身发展的需求这是调整好教材内容的一个重要依据它要求做到以下几点首先要重视不同年级的特点和学生内在发展的需求讲一些最基本的又是学生最关心的问题其次要考虑不同年级学生的理解和接受能力掌握好教材内容的广度和深度如果难度超过学生的理解能力不管多么重要也要把它删掉最后要符合学生的生理、心理发展的实际用生动活泼的事实和通俗易懂的观点教育学生特别是在教材内容的安排上要紧紧围绕渐进性、层次性和渗透性这些特点来推开力求形成一个内容配置合理、整体结构严密、形式生动多样的具有自身特色的教材体系第一循序渐进：编写好教材的基本前提我们的中学生年龄大多是十二三岁到十八九岁正处于身体发育的旺盛期、智力发展的最优期和思想形成的关键期这个时期的学生与小学生和大学生相比在思想、感情和思维等方面都有较大的变化需要逐步学会从感性认识上升到理性认识从形象思维发展到抽象思维从外在的是非观念提高到具有内在的独立判断的能力等这些特点和变化要求我们在教材内容安排上注意从生动的实例和感性材料入手由浅入深从具体到抽象、从现象到本质确定学生应掌握的理论问题和所关心的现实问题为此在取材上要精选择优在编排上要先易后难在超前教育上要明确规范这方面我们不仅要学本国的经验还要吸取外国的研究成果第二区分层次：编写好教材的重要条件对某些教育内容像理想、道德、法制等就不能要求一次性完成和一刀切或搞简单重复以理想教育为例就有一个多层次、多规格的由低到高的内容结构如职业理想、共同理想、最高理想的内容层次既体现了社会主义初级阶段的阶段性又具有共产主义的方向性是阶段性和方向性的统一因此在现阶段进行理想教育应从职业理想教育入手重点突出共同理想提倡最高理想切不可把共产主义高级阶段的目标当成现阶段的目标把对少数先进分子的要求变成对大多数学生的要求把提倡性的东西变成规范性的东西第三相互渗透：编写好教材的可靠保证相互渗透主要表现在三个方面：教育性和知识性的相互渗透；系统性和针对性的相互渗透；科学性和趣味性的相互渗透为什么在新的教材中必须运用大量的科学知识呢这是因为科学知识同马克思主义之间有着密切的联系马克思主义是在人类优秀文化成果的基础上形成和发展起来的没有一定的文化科学知识就不可能领会和接受马克思主义理论过去有的政治课教材之所以干巴学生感到不好理解和难以接受其中一个原因就是没有大量的丰富的科学知识作为基础同时科学知识也是培养思想品德、理想情操的重要条件学生掌握的科学知识越多视野越宽阔精神境界也随之越高从这个意义上说知识教育也能陶冶人们的高尚情操和培养人们的献身精神因此在新教材中我们要尽量增强知识性使学生在思想理论教育中学到丰富的科学知识例如在世界观和思想品德教育中学到哲学、伦理学以及科学史等知识反之在接受上述知识中又能增强教育性把高度的教育性同充实的知识性结合起来不仅是学生领会和接受马克思主义理论的科学基础的重要手段而且是培养社会主义新人的重要途径在新教材中只有加强针对性才能发挥思想政治课的教育效果所以在系统性教育中要有的放矢敢于和善于回答学生提出的问题新时期的学生面临着改革的新形势和开放的新环境他们向往改革但对中国的历史和现状缺乏深入的了解；他们不满足现状喜欢横向比较但对世界发达国家的情况缺乏全面分析因而不可避免地会对中国和世界、现实和未来、理想和前途提出这样或那样的问题其中有思想认识的问题或对现实和理论的看法问题对各类问题要根据不同课程的特点和学生的实际分析归纳形成一个具有理论与实际相结合的、针对性和知识性较强的、内容层次分明的、具有内在联系的教材体系这个教材体系不同于文革后以传授基本理论为主的教材体系它将是未来新教材体系的一大特色趣味性是引导学生爱学的基础特别是初中的教材带有启蒙性质因此加强趣味性就更加重要了加强趣味性一是观点要具体化要用大量的材料说明观点把观点寓于材料之中材料丰富了观点就容易讲透、讲活二是说理要形象化要精心选用典型事例史料准确、故事生动、语言通俗、深入浅出地说清某个观点或问题趣味性虽然重要但必须以科学性为基础才有力量科学性之所以能给趣味性以力量在于它准确有说服力同时材料真实有吸引力正因为有了这两条教材才能使人接受、使人信服反之不把科学性和趣味性结合起来或者只强调某一方面而忽视另一方面教材就不能显示出自身的力量（三）思想政治课改革实验的系统工程这一工程不仅涉及课程设置、教材内容、教学方法等方面而且还涉及与大学政治理论课和小学思想品德课的衔接与分工问题以及与中学其他课程之间的相互联系与配合等问题只有把上述理论与变化了的新实际结合处理好了、教法的改革与教材的改革结合协调好了把高中与大学、初中与小学的同一类教育内容的两个不同层次衔接安排好了才能够在一定程度上避免中学与小学、大学各个阶段教育内容的相互重复形成一个更加严密的、规模庞大的、由浅入深的、由初级到高级的、多层次的思想品德和政治理论的教育体系第一理论和实际的结合关键在于要针对新的实际向学生阐明马克思主义的基本理论用马克思主义的立场、观点和方法分析时代提出并在学生思想中反映出来的实际问题从根本上提高学生的思想政治觉悟和辨别是非的能力帮助学生坚持正确的政治方向多年来广大政治课教师不仅积极引导学生关心和了解新出现的实际注意在理论教育中加强教育的思想性和针对性而且帮助学生领会和掌握理论注意在思想教育中加强教育的理论性和系统性从而在这个结合上取得新的突破主要表现在三个方面：首先用丰富、准确的事实和知识说明马克思主义的基本理论使学生学到一些与生活息息相通的活生生的马克思主义而不是枯燥无味的抽象原理、原则和概念；其次指导学生运用所学理论去思考和回答自己所关心的各种现实问题逐步感受理论的力量；最后引导学生正确处理理论和实际的关系防止把理论和实际对立起来或强调了理论而忽视实际和强调了实际而忽视理论的倾向只有这样才能帮助学生真正学到最基本的东西第二教材改革和教法改革是相辅相成的只抓教学改革而不重视教法改革是不可取的教法的改革搞好了对于教材的改革将会起着积极的促进作用过去教法的改革落后于教材改革的情况必须改变首先要变填鸭式为启发式启发学生自觉地来理解和掌握所学理论并从中学到马克思主义的立场、观点和方法在教学中教师要善于从具体入手运用丰富、生动的事实来引出和论证有关的观点、原理而不要简单地把现成的理论一股脑儿灌输给学生教师应把主要精力放在讲清教材的重点、难点上借以引导学生加深对教材精神实质的理解其次要变封闭式为开放式改变以死记硬背为特征的一切不利于发挥学生的主动性的教学方法培养和提高学生分析问题和解决问题的能力在教法的改革中教师要注意通过对基础理论的运用来加强对学生能力的训练最后要变单一式为多样式在课堂内外要恰当地采用各种形象、直观的教学手段和充分利用各种生动活泼的教学形式进行教学借以加强思想政治课的教育效果第三思想政治课教育和学校思想政治教育要紧密结合因为思想政治课是一门德育和智育相统一对学生进行思想品德和马克思主义基础理论教育的课程一方面思想政治课教育为学校思想教育的改进与提高提供了理论依据；另一方面学校思想教育提出的问题又大大丰富了思想政治课的教学内容有利于加强思想政治课的针对性和思想性现在许多学校把各门新课程的教育同日常的思想教育作了统一的安排这是一个可喜的进步为此我们既要防止把思想教育和理论教育分割开来搞成两张皮的倾向又要防止削弱基础理论把理论教育与日常的思想教育等同起来的倾向第四中学与小学、大学思想品德和政治理论课程的层次性与衔接性的问题这一问题表现在两个方面：一方面是高中与大学的衔接；另一方面是初中与小学的衔接这两个衔接是同一类教育内容的两个不同层次的衔接在改革实验中应注意把握好例如小学阶段是以五爱和五讲四美为中心的社会常识和社会公德的教育；初中阶段则是以道德、法制、纪律和社会生活等方面为重点的教育这都是在同一类内容的两个不同层次中进行的但是小学的思想品德课程主要是通过寓言故事、历史事件和生活事实来培养学生的良好思想品德、正确的行为习惯和管理自己的能力它要求学生懂得做人应当怎样做、遇事应当怎么办具有形象生动、具体直观的特点；初中的道德与法治课程对行为规范的认识和行为习惯的培养要求较高不仅要使学生懂得怎样去做而且要使学生懂得为什么要这样做了解做一个社会主义公民必须具备的道德规范和法治规范形成一些正确的思想观念和养成一些良好的行为习惯并具有初步辨别是非、善恶、美丑和抵制不良倾向的能力可见搞好这两个不同层次内容的衔接很重要既可避免中学与小学、大学各个阶段教育内容的相互重复又能形成一个由初级到高级的多层次的思想品德和政治理论课的教育教材体系三、在深化改革和探索提升的实践中逐步奠定了编写好教材的发展论思想基础从1985年到1995年的十年间中学思想政治课已基本完成了改革实验阶段进入新世纪之后的十年随着我国改革开放的深入发展和中国特色社会主义的发展中学思想政治课的改革实验也随之进入调整、完善和快速发展的新时期并与之相适应地开始了深入探索、实践创新和总结提高的新征程从2017年党的十九大的召开到进入新时代新发展阶段的今天我们的教材又面临着许多新情况和新问题亟待我们去研究、探讨、解决和提高与此同时要在未来30年内实现又一个百年的伟大民族复兴的中国梦想的宏伟蓝图需要分成两个阶段来实现：到2035年把我国全面建设成为社会主义现代化国家和到21世纪中叶的2049年再把我国全面建设成为社会主义现代化强国要实现这个新的百年伟大中国梦的愿景就需要我们尽心、尽责、尽力去编写出具有新时代新特征、概括当今自然科学和社会科学研究新成果、学习世界优秀教材新经验和凸显我国社会主义建设新特色的一套又一套崭新的教材来当务之急迫切需要我们人教人着手建设一支适应新时代要求、具有较高理论素养和丰富实践经验的编写新教材的专业人才队伍70多年来人教社的实践经验已经证明：我们要实现这个目标不能单靠各个个体去努力必须依靠党的坚强有力的领导形成一个强有力的群体有组织、有计划、有措施、有方法持之以恒地去落实这项细致又伟大、艰苦且极有意义的人才培养工程这项巨大工程需要有足够的精神和物质准备需要几代人坚韧不拔、前赴后继的努力既要有智慧才能的开发、知识学问的积累又要有思想境界的提升才能逐步落实为了实现这个共同的目标我们衷心期待：在不远的将来在人教社的各个学科中每个学科都能磨练出四、五名忠于党的教育事业既有时代使命、勇于担当、淡泊名利、全心奉献又有现代意识、真才实学、知识渊博、求真务实、敢于创新的专业领军人物和学问家并以他们为核心集合各个学科和科室的各类高级专业人才形成新时代人教社一支规模庞大、人才众多、智慧辈出、坚强有力的教材编写新队伍有了这支教材编写新的队伍我们就能站在更高水平的支点上在更加广阔的范围内从不同的视角与本行的专家学者进行深度交流、碰撞、共鸣发挥较高的感悟力、说服力和较深的影响力从而产生良好的学术功效；有了这支教材编写新的队伍我们就能在新时代的起点上用心培根铸魂启智增慧编写出更多具有原创性的、高质量、高水平的能够适应新时代要求的精品教材为全面实现社会主义现代化强国直接和间接培养出一大批高水平、杰出的栋梁之材为党的基础教育教材建设事业的新突破、新发展做出卓越的贡献回顾历史是为了更好地展望未来总结我在教书育人与编写教材之路上进行的四十多年的探索是希望给后人提供一个了解思想政治课教材编写历史的第一手资料并以此作为参考和借鉴使新一代教材的编写成为有源头的活水在新时代新阶段的历史长河中生生不息、滚滚向前（参考文献 略）（本文首次发表在《课程·教材·教法》2023年第12期）