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已被列入有重要生态、科学、社会价值
2024年12月16日，中国人民银行公布的一季度城镇储户问卷调查报告也显示，倾向于“更多储蓄”的居民比上季度减少3.8个百分点；倾向于“更多消费”和“更多投资”的居民分别比上季度增加0.5个和3.3个百分点。从总量变化看，4月人民币存款减少4609亿元，同比多减5524亿元，其中住户存款减少1.2万亿元。
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但是我们知道不会有人被枪毙的我们除了喊一喊并没有什么办法所以这两天我们都冷静了开始慢慢反思想想怎么去避免日后再发生这样的事情
除去这些，就来到了大家最关注的一环，那就是主刀医生到底能拿到多少钱呢？有人认为，主刀医生能拿到一半。香港证监会与廉署搜查了怀疑与该案件有关联的14个处所。廉署在联合行动中也根据拘捕该怀疑市场操纵集团一名骨干成员。
测耻丑别苍诲耻辞锄丑颈尘颈苍驳辩颈测别箩颈补产耻迟辞苍驳，箩颈别锄丑颈锄耻辞诲别产别颈箩颈苍驳测颈诲耻蹿别颈肠丑补苍驳蝉丑别苍尘颈，蝉耻颈谤补苍驳辞耻箩颈补苍濒颈补辞谤耻肠颈辫补苍驳诲补诲别“箩颈苍谤辞苍驳诲颈驳耻辞”，办别辩颈箩颈丑耻产耻箩颈别蝉丑辞耻谤别苍丑别虫颈苍驳蝉丑颈诲别肠补颈蹿补苍驳丑别辫耻驳耻补苍驳。箩颈苍别谤锄补苍尘别苍濒补颈濒颈补辞濒颈补辞测颈驳别迟颈苍驳测辞耻测颈蝉颈诲别丑耻补迟颈，锄补苍尘别苍办补颈肠丑别蝉丑补苍驳驳补辞蝉耻，蝉耻诲耻办耻补颈濒颈补辞锄丑别苍苍别苍驳蝉丑别苍驳产耻蝉丑补辞蝉丑颈箩颈补苍尘补？产颈蹿补苍驳蝉丑耻辞，锄辞耻蝉丑补苍驳测颈辩颈补苍驳辞苍驳濒颈诲别驳补辞蝉耻濒耻，测补辞蝉丑颈办补颈100尘补丑别办补颈120尘补，锄丑别蝉丑颈箩颈补苍肠丑补箩耻诲补辞诲颈测辞耻诲耻辞诲补苍别？
电(顿颈补苍)子(窜颈)（申(厂丑别苍)万(奥补苍)一(驰颈)级(闯颈)行(齿颈苍驳)业(驰别)）成(颁丑别苍驳)为(奥别颈)上(厂丑补苍驳)半(叠补苍)年(狈颈补苍)业(驰别)绩(闯颈)改(骋补颈)善(厂丑补苍)公(骋辞苍驳)司(厂颈)数(厂丑耻)量(尝颈补苍驳)最(窜耻颈)多(顿耻辞)的(顿别)行(齿颈苍驳)业(驰别)，有(驰辞耻)109家(闯颈补)上(厂丑补苍驳)市(厂丑颈)公(骋辞苍驳)司(厂颈)披(笔颈)露(尝耻)了(尝颈补辞)正(窜丑别苍驳)面(惭颈补苍)预(驰耻)告(骋补辞)。
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空(碍辞苍驳)调(顿颈补辞)控(碍辞苍驳)制(窜丑颈)屏(笔颈苍驳)幕(惭耻)也(驰别)很(贬别苍)有(驰辞耻)意(驰颈)思(厂颈)，它(罢补)的(顿别)触(颁丑耻)感(骋补苍)和(贬别)大(顿补)屏(笔颈苍驳)幕(惭耻)是(厂丑颈)不(叠耻)一(驰颈)样(驰补苍驳)的(顿别)，因(驰颈苍)为(奥别颈)驾(闯颈补)驶(厂丑颈)员(驰耻补苍)的(顿别)手(厂丑辞耻)搭(顿补)在(窜补颈)挡(顿补苍驳)把(叠补)上(厂丑补苍驳)进(闯颈苍)行(齿颈苍驳)操(颁补辞)作(窜耻辞)的(顿别)时(厂丑颈)候(贬辞耻)，手(厂丑辞耻)指(窜丑颈)的(顿别)力(尝颈)度(顿耻)可(碍别)以(驰颈)更(骋别苍驳)大(顿补)，所(厂耻辞)以(驰颈)在(窜补颈)自(窜颈)然(搁补苍)状(窜丑耻补苍驳)态(罢补颈)下(齿颈补)可(碍别)以(驰颈)更(骋别苍驳)方(贵补苍驳)便(叠颈补苍)地(顿颈)触(颁丑耻)摸(惭辞)调(顿颈补辞)节(闯颈别)，非(贵别颈)常(颁丑补苍驳)方(贵补苍驳)便(叠颈补苍)。
四十年的探索 四十年的期待——记我的人生与编写基础教育教材结缘2023-12-26 00:00·永大英语感谢您关注“永大英语”！四十年的探索 四十年的期待——记我的人生与编写基础教育教材结缘杨启楠在我的人生征途中，青年期和中年期各有一个20年与编写教材巧遇。1958年正当我在北京师范大学三年制哲学研究生毕业之时，党中央发出了支援边疆建设的号召，我积极响应，热情报名到当时条件较为艰苦的青海高原，被分配到新建的青海师范学院任教。几年后，我又转到西域边陲的宁夏大学，开始了边教边编——补充高教新教材的20年之旅。当时讲的主要是马克思主义哲学原理，也讲一些马克思主义哲学经典著作，还让学生选修中外哲学史。幸好读研的三年中，校领导很重视，为我们五名研究生请来了几位知名教授：马克思主义经典著作研究功底好的北京师范大学石盘；佛教理论研究造诣深的中国著名哲学史学家，后被任命为国家图书馆馆长的北京大学任继愈；苏联列宁格勒大学对自然辩证法研究颇有创见的莫洛佐夫。正是这些教授的渊博深厚学问，使我们受益终身，为我们后来在高校教书育人、普教编书育人、研究学问等方面，奠定了坚实基础。“文革”结束后，全国上下着手拨乱反正，邓小平同志开始抓全国教育工作和组织统编全国基础教育教材之时，我被调到教育部参加基础教育教材全国统编工作，分配到人民教育出版社，一干又是20个年头。这40年的经历，前20年是在高校教育阵地上教书育人，后20年是在基础教育阵地上编书育人。前者为后者奠定基础，但都是神圣的任务，都是肩负伟大又崇高的教育事业，任重而道远。无论是教书育人还是编书育人，都需要一代又一代人坚韧不拔的艰辛努力和勤奋耕耘，把成千成万的人才拧成一股绳，兢兢业业、呕心沥血，去编写出更多高质量、高水平的“精品”教材来，为国家的教育教材建设事业服务。基于这种思想，我认识到编写教材确实是个极为严谨的、群体发力的崇高事业，也是个千秋万代不断传承演进、不断创新探索、不断提高发展的事业。自1950年12月成立以来，人民教育出版社在70多年间，做了一件了不起的大事，那就是为了适应蓬勃发展的、建设中国特色社会主义事业的需要，经过老一辈和几代人的艰辛耕耘，到目前已经编写、出版了11套全国中小学教材。这是在党的坚强领导下，来自全国五湖四海的人教人，广大研究人员、编写人员、出版人员、后勤人员上下同心协力共同奋斗的硕果，凝结着全体人教人的心血、青春和汗水。有的人专心耕耘、勤奋终生，却从未上过功劳簿、登上表彰册。但是，他们为编写好教材默默无闻、奉献终身、不求名、不为利的可贵精神值得人们学习、继承和敬重。他们的业绩已书写在历代孩子们朗读的课本里，激励着一代又一代人们心灵的升华。在编写教材中，人们都经历了不断进步成长、学习继承、实践创新、升华发展的历程。学习是继承的基础，实践是创新的源泉，升华是发展的成果。在我进入人教社之时，深感责任之重大、任务之光荣。我所面对的已不是从前在大学里教书育人的工作，而是为基础教育领域中的中、小学生服务的编书育人工作了。要实现这个巨大的转变，我就需要重新学习，在实践中再学习、再探索、再研究和再提高。在我进行学习、实践、再学习、再实践的反复过程中，对如何编写好基础教育教材逐步有了新的认识、感悟和体会，逐步形成了一些如何编写出好教材的教育思路和教育思想，从而逐步奠定了教材的方法论思想、教材的系统论思想和教材的发展论思想等方面的基础。一、在实践的调查研究中，逐步奠定了编写好教材的方法论思想基础1979年我踏进人教社大门之时，正是邓小平同志发出改革开放的伟大号召之初，也是“文革”后首套中小学教材在全国范围内逐步推广之始。为了了解全国各地使用新教材的情况，探讨新教材的编写还有哪些需要改进的问题，我两次受社领导委托，于1979年底和1980年春夏之交到各省、市、自治区的首府和地、县级的高、初级中学进行了较为深入的调查研究，主要旁听教师的观摩课，参加教师的一些教研活动，找学生交谈，听听他们对课本的反映和对教材编写的诉求。与此同时，还着重听取校领导的意见和教研室对现行教材的建议等。这两次较为深入的调查研究，是围绕教师在讲授新编教材的实践中，如何讲清哲学常识的基本理论中的重点、难点，帮助学生逐步树立科学的世界观和方法论，培养、提高他们分析问题和解决问题的能力这个主题来展开的。在这个阶段的教学实践中，广大政治课教师积累了很多宝贵的教学经验。例如，如何正确领会和通俗地讲解哲学常识某个部分（如唯物论、辩证法、认识论）或某个基本原理、基本概念；如何深入浅出地讲清基本观点中的难点；如何恰当挑选和运用自然科学和社会科学的典型事例说明某个基本理论；如何紧密结合学生的思想实际讲授基本原理，提高他们的认识水平和学习兴趣；如何加强对学生的基本能力的训练，逐步培养他们学会运用原理分析问题和解决问题的能力；如何不断改进教学方法，认真搞好课堂教学的经验；等等。这些经验观点鲜明，材料具体，语言生动，说服力强，具有方法论的特点和色彩，归纳起来主要有以下特征：第一，重视理论联系实际的方法，恰当运用社会科学和自然科学的材料，讲清哲学的基本原理；第二，运用激发学生学习兴趣的方法，深入浅出地讲清原理中的重点和难点；第三，注意强化对基本功训练的方法，努力提高学生的抽象思维能力；第四，落实寓思想教育于理论教学之中的方法，有效地提高了学生的认识水平。上述这些科学方法，是讲清哲学基本原理、原理中的重点和难点，提高学生抽象思维能力、思想认识水平等方面行之有效的方法，也是提高教学质量和教学水平行之有效的方法，还是用马克思主义理论武装学生、使之成为学生手中掌握的利器的行之有效的方法。这些科学方法和宝贵经验，不仅可供讲授哲学常识和讲授其他政治理论课的中学教师参考，而且为编写好基础教育教材提供方法论指导。毛泽东同志曾强调解决党的领导方法、工作方法的重要性。他说：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”可见，我们在编写教材的过程中，不仅要注意教材内容本身，而且要掌握把教材使用好、讲出好的成效的科学方法，为教师在使用好教材、教好书育好人的过程中，奠定方法论的思想基础。二、在改革实验和探索创新的实践中，逐步奠定了编写好教材的系统论思想基础中学思想政治课的改革实验，从1985年开始，经历了一个认识和实践不断深化的过程。在这个过程中，前三年主要是明确改革的重要性和紧迫性，解决如何开创改革实验的局面问题；后三年，从1988年秋季起，这项改革实验便转入推广阶段，主要是解决把改革实验引向深入的问题。实践证明，六年来思想政治课的改革，方向是对的，取得了可喜的业绩。但是，实践也同样证明，中学思想政治课的改革还有待于进一步调整、改进和提高，使之逐步形成具有中学思想政治学科特色的、体系完整的教育、教学、教材的科学体系。（一）培养目标方面思想政治课的全部教育内容应该紧紧围绕引导学生正确认识社会、自觉适应社会、积极关心社会和加强对社会责任感这个主题来展开，把教育的着眼点放在提高学生综合基础素质上，充分发挥本学科应有的理论性、方向性、规范性和开拓性的教育功能，使本学科在实现整个中学培养目标方面所承担的基本任务落到实处，逐步形成一个有系统论思想的课程体系。思想政治课要紧紧围绕把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人这个总的目标，并把它具体化到思想政治学科的各门课程中去。思想政治课作为一门对学生进行思想品德和马克思主义基本常识教育的课程，既不是单纯的理论教育课，也不是单纯的思想教育课，而是以马克思主义理论为基础的培养学生综合基础素质的规范教育课。在思想政治课中，不应该也不能只强调某一素质教育而忽视其他素质的教育，而应该把培养学生的思想政治素质放在重要地位的同时，全面安排对学生进行社会文明、政治经济、伦理道德、法制纪律、理想情操、辩证思维等多方面素质的培养和教育。这是思想政治课在实现整个中学教育培养目标方面所应承担的一项重要任务。因此，思想政治课的基本任务是：用马克思主义的基本观点武装学生，培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力；提高他们的思想政治素质、伦理道德素质、理想情操素质、法制观念素质、辩证思维素质；要求他们初步了解和掌握马克思主义哲学常识、经济常识、政治常识、法律常识、公民常识和社会发展简史、中国社会主义建设常识等方面的一些基本观点和基本原理；在初步理解所学到的马克思主义基本常识的基础上，逐步奠定其科学的世界观、人生观、政治观、社会观、道德观和法制观的初步基础，坚持正确的政治方向，坚持改革开放，发扬为社会主义事业献身的精神，努力把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人。作为未来的社会主义事业的建设者和接班人的青年学生，是植根于社会主义生活之中的，是与社会息息相关的，为了实现上述基本任务，自然要关心自己所赖以生存和发展的社会，并努力去为社会主义现代化建设服务。为此，要引导中学生正确认识社会、自觉适应社会、积极关心社会和加强对社会的责任感。只有这样，才能使思想政治课在实现整个中学培养目标方面所承担的任务落到实处。第一，正确认识社会，这是做一个合格的社会主义事业的建设者和接班人的基本前提。正确认识社会，必须以中国特色社会主义理论为依据，用这个科学的理论教育学生，引导学生对我国社会主义发展的各个阶段的实际情况和发展方向有一个正确的初步认识。这种认识包括正确认识在改革开放的新形势下出现的一些新现象，初步了解我国社会主义现代化建设的战略部署和发展的近期、中期和长期的目标与蓝图。加强对这些现实问题的了解和认识，对青年学生未来的健康成长是非常必要的。中学生是国家未来的栋梁之材，他们对社会的认识如何，将直接影响到社会主义现代化建设的历史进程和国家命运。对此，我们应给予足够的重视。从1986年起，国家教委开始部署对我国现行的中学思想政治课的课程设置、教学大纲、教学内容进行改革，改革后的思想政治课程确定为：初中一年级开设“公民”，初中二年级开设“社会发展简史”，初中三年级开设“中国社会主义建设常识”；高中一年级开设“科学人生观”，高中二年级开设“经济常识”，高中三年级开设“政治常识”。通过上述课程的教育，学生逐步认识到我们国家正在进行的建设有中国特色社会主义的现实状况和发展前景；逐步了解社会主义社会的政治、经济和社会生活等方面的实际情况和发展方向；逐步了解和遵守社会主义民主、法制和民主集中制的原则，树立遵纪守法的观念；逐步了解和学会运用正确的观点和方法去思考和回答自己所面临的现实问题，正确认识人生的意义和青年一代的崇高责任。第二，自觉适应社会，这是做一个合格的社会主义事业建设者和接班人的重要保证。作为一个社会主义新人，不仅对社会应有一个正确的认识，而且必须懂得如何自觉地去规范自己的行为，以便自觉、自愿地去适应社会。而要引导学生自觉、自愿地去适应社会，在中学阶段，需要着重进行以下五个方面的规范性教育。其一，道德规范教育。它的核心是集体主义和为人民服务。为了人民的利益公而忘私，勇于献身，必要时不惜牺牲自己的生命。这是社会主义和共产主义道德教育的重要内容，应当提倡。同时，在社会主义初级阶段，我们还要教育学生遵守社会公德和养成文明行为的好习惯，逐步树立“心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国”的集体主义观念。其二，法治规范教育。它的重点是加强学生的法治观念，初步树立“以法治国”和“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的观念。通过法治教育，主要使学生自觉遵纪守法，知道罪与非罪的界限；了解公民的权利和义务，懂得用法律武器维护自己的合法权益；勇于同违法、犯罪的行为作斗争。其三，利益规范教育。它是正确处理个人和社会关系的一个重要方面。要教育学生懂得：在社会主义条件下，社会利益与个人利益在根本上是一致的。对社会利益的维护，为集体事业而奋斗，是个人利益得以实现的保证，个人才能得到发挥的条件。国家总是关心和保护个人的正当利益，有时为了实现国家利益而必须牺牲个人利益，这是青年学生应当懂得的道理。其四，人际规范教育。这是适应社会生活所必备的。在社会生活中，人与人之间必然要发生一定的关系。其中有的表现为合作的关系，有的表现为竞争的关系。因此，正确引导学生认识人际关系的各种不同的表现形式，以及懂得如何去协调人际关系中出现的各种矛盾就显得十分重要。我们要引导学生去努力学会建立和发展平等、团结、友爱、互助的社会主义新型人际关系。其五，思维规范教育。这是自觉适应社会的思想基础。我们要引导学生逐步学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观为指导，正确认识世界、认识社会、认识自己，处理好主观与客观、个人与社会、社会价值与个人价值的关系，从而逐步树立正确的世界观、社会观和价值观。第三，加强对社会的责任感。这是做一个社会主义事业的建设者和接班人的根本体现。加强对社会的责任感，首先，要加强理论教育，用马克思主义的哲学、政治、经济、法律、道德等基本常识教育学生，培养他们的爱国主义思想、集体主义思想和唯物史观，奠定他们的科学的世界观、政治观、法制观、道德观和人生观的初步基础。其次，要加强方向性教育，这是思想政治教育的核心。主要是用唯物史观的基础知识武装学生，引导学生坚持正确的政治方向，懂得人类社会的一般历史进程和发展趋势，认识中国人民选择的社会主义道路是由中国的国情决定的。今天我们进行的社会主义现代化建设，同样也必须从我国的国情出发，走自己的道路，才能建设有中国特色的社会主义，从而明确当今我们社会面临的任务和青年的历史使命。最后，要加强开拓性教育，这是思想政治课教育的归宿。马克思说，以往的“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。人们要改变世界就必须发挥人的主观能动性，发扬敢于开拓进取和勇于创造献身的精神。这是实现某一理想或完成某项事业所必需的。在社会主义现代化建设的今天，需要培养出更多的勇于献身、牺牲和敢于开拓、创造的青年，并以他们有限的生命为社会主义现代化建设事业做出更多的贡献，为人类和社会创造出尽可能多的业绩来。（二）指导思想方面要坚持从社会的客观实际出发和从学生的主体发展需求出发两个方面的有机结合。要实现这个结合，关键还是要看社会的客观需要是否符合学生自身发展的需求，这是调整好教材内容的一个重要依据。它要求做到以下几点。首先，要重视不同年级的特点和学生内在发展的需求，讲一些最基本的又是学生最关心的问题。其次，要考虑不同年级学生的理解和接受能力，掌握好教材内容的广度和深度。如果难度超过学生的理解能力，不管多么重要，也要把它删掉。最后，要符合学生的生理、心理发展的实际，用生动活泼的事实和通俗易懂的观点教育学生。特别是在教材内容的安排上，要紧紧围绕渐进性、层次性和渗透性这些特点来推开，力求形成一个内容配置合理、整体结构严密、形式生动多样的，具有自身特色的教材体系。第一，循序渐进：编写好教材的基本前提。我们的中学生，年龄大多是十二三岁到十八九岁，正处于身体发育的旺盛期、智力发展的最优期和思想形成的关键期。这个时期的学生与小学生和大学生相比，在思想、感情和思维等方面都有较大的变化，需要逐步学会从感性认识上升到理性认识，从形象思维发展到抽象思维，从外在的是非观念提高到具有内在的独立判断的能力等。这些特点和变化要求我们在教材内容安排上，注意从生动的实例和感性材料入手，由浅入深，从具体到抽象、从现象到本质，确定学生应掌握的理论问题和所关心的现实问题。为此，在取材上要精选择优，在编排上要先易后难，在超前教育上要明确规范。这方面我们不仅要学本国的经验，还要吸取外国的研究成果。第二，区分层次：编写好教材的重要条件。对某些教育内容，像理想、道德、法制等，就不能要求一次性完成和“一刀切”，或搞简单重复。以理想教育为例，就有一个多层次、多规格的由低到高的内容结构，如职业理想、共同理想、最高理想的内容层次，既体现了社会主义初级阶段的阶段性，又具有共产主义的方向性，是阶段性和方向性的统一。因此，在现阶段进行理想教育，应从职业理想教育入手，重点突出共同理想，提倡最高理想，切不可把共产主义高级阶段的目标当成现阶段的目标，把对少数先进分子的要求变成对大多数学生的要求，把提倡性的东西变成规范性的东西。第三，相互渗透：编写好教材的可靠保证。相互渗透主要表现在三个方面：教育性和知识性的相互渗透；系统性和针对性的相互渗透；科学性和趣味性的相互渗透。为什么在新的教材中必须运用大量的科学知识呢？这是因为，科学知识同马克思主义之间有着密切的联系。马克思主义是在人类优秀文化成果的基础上形成和发展起来的。没有一定的文化科学知识，就不可能领会和接受马克思主义理论。过去有的政治课教材之所以干巴，学生感到不好理解和难以接受，其中一个原因就是没有大量的丰富的科学知识作为基础。同时，科学知识也是培养思想品德、理想情操的重要条件。学生掌握的科学知识越多，视野越宽阔，精神境界也随之越高。从这个意义上说，知识教育也能陶冶人们的高尚情操和培养人们的献身精神。因此，在新教材中，我们要尽量增强知识性，使学生在思想理论教育中学到丰富的科学知识。例如，在世界观和思想品德教育中学到哲学、伦理学以及科学史等知识，反之在接受上述知识中又能增强教育性。把高度的教育性同充实的知识性结合起来，不仅是学生领会和接受马克思主义理论的科学基础的重要手段，而且是培养社会主义新人的重要途径。在新教材中，只有加强针对性，才能发挥思想政治课的教育效果。所以在系统性教育中要“有的放矢”，敢于和善于回答学生提出的问题。新时期的学生面临着改革的新形势和开放的新环境，他们向往改革，但对中国的历史和现状缺乏深入的了解；他们不满足现状，喜欢“横向比较”，但对世界发达国家的情况缺乏全面分析，因而不可避免地会对中国和世界、现实和未来、理想和前途提出这样或那样的问题，其中有思想认识的问题，或对现实和理论的看法问题。对各类问题，要根据不同课程的特点和学生的实际，分析归纳，形成一个具有理论与实际相结合的、针对性和知识性较强的、内容层次分明的、具有内在联系的教材体系。这个教材体系不同于“文革”后以传授基本理论为主的教材体系，它将是未来新教材体系的一大特色。趣味性是引导学生爱学的基础，特别是初中的教材，带有启蒙性质，因此加强趣味性就更加重要了。加强趣味性，一是观点要具体化。要用大量的材料说明观点，把观点寓于材料之中，材料丰富了，观点就容易讲透、讲活。二是说理要形象化。要精心选用典型事例，史料准确、故事生动、语言通俗、深入浅出地说清某个观点或问题。趣味性虽然重要，但必须以科学性为基础才有力量。科学性之所以能给趣味性以力量，在于它准确，有说服力，同时材料真实，有吸引力。正因为有了这两条，教材才能使人接受、使人信服。反之，不把科学性和趣味性结合起来，或者只强调某一方面而忽视另一方面，教材就不能显示出自身的力量。（三）思想政治课改革实验的系统工程这一工程不仅涉及课程设置、教材内容、教学方法等方面，而且还涉及与大学政治理论课和小学思想品德课的衔接与分工问题，以及与中学其他课程之间的相互联系与配合等问题。只有把上述理论与变化了的新实际结合处理好了、教法的改革与教材的改革结合协调好了，把高中与大学、初中与小学的同一类教育内容的两个不同层次衔接安排好了，才能够在一定程度上避免中学与小学、大学各个阶段教育内容的相互重复，形成一个更加严密的、规模庞大的、由浅入深的、由初级到高级的、多层次的思想品德和政治理论的教育体系。第一，理论和实际的结合关键在于要针对新的实际向学生阐明马克思主义的基本理论，用马克思主义的立场、观点和方法，分析时代提出并在学生思想中反映出来的实际问题，从根本上提高学生的思想政治觉悟和辨别是非的能力，帮助学生坚持正确的政治方向。多年来，广大政治课教师不仅积极引导学生关心和了解新出现的实际，注意在理论教育中加强教育的思想性和针对性，而且帮助学生领会和掌握理论，注意在思想教育中加强教育的理论性和系统性，从而在这个“结合”上取得新的突破，主要表现在三个方面：首先，用丰富、准确的事实和知识说明马克思主义的基本理论，使学生学到一些与生活息息相通的活生生的马克思主义，而不是枯燥无味的抽象原理、原则和概念；其次，指导学生运用所学理论去思考和回答自己所关心的各种现实问题，逐步感受理论的力量；最后，引导学生正确处理理论和实际的关系，防止把理论和实际对立起来，或强调了理论而忽视实际和强调了实际而忽视理论的倾向。只有这样，才能帮助学生真正学到最基本的东西。第二，教材改革和教法改革是相辅相成的。只抓教学改革而不重视教法改革是不可取的。教法的改革搞好了，对于教材的改革将会起着积极的促进作用。过去教法的改革落后于教材改革的情况必须改变。首先，要变“填鸭式”为“启发式”。启发学生自觉地来理解和掌握所学理论，并从中学到马克思主义的立场、观点和方法。在教学中教师要善于从具体入手，运用丰富、生动的事实来引出和论证有关的观点、原理，而不要简单地把现成的理论一股脑儿“灌输”给学生。教师应把主要精力放在讲清教材的重点、难点上，借以引导学生加深对教材精神实质的理解。其次，要变“封闭式”为“开放式”，改变以死记硬背为特征的一切不利于发挥学生的主动性的教学方法，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。在教法的改革中，教师要注意通过对基础理论的运用来加强对学生能力的训练。最后，要变“单一式”为“多样式”。在课堂内外要恰当地采用各种形象、直观的教学手段和充分利用各种生动活泼的教学形式进行教学，借以加强思想政治课的教育效果。第三，思想政治课教育和学校思想政治教育要紧密结合。因为思想政治课是一门德育和智育相统一，对学生进行思想品德和马克思主义基础理论教育的课程。一方面，思想政治课教育为学校思想教育的改进与提高提供了理论依据；另一方面，学校思想教育提出的问题又大大丰富了思想政治课的教学内容，有利于加强思想政治课的针对性和思想性。现在，许多学校把各门新课程的教育同日常的思想教育作了统一的安排，这是一个可喜的进步。为此，我们既要防止把思想教育和理论教育分割开来，搞成“两张皮”的倾向，又要防止削弱基础理论，把理论教育与日常的思想教育等同起来的倾向。第四，中学与小学、大学思想品德和政治理论课程的层次性与衔接性的问题。这一问题表现在两个方面：一方面是高中与大学的衔接；另一方面是初中与小学的衔接。这两个衔接是同一类教育内容的两个不同层次的衔接，在改革实验中应注意把握好。例如，小学阶段是以“五爱”和“五讲四美”为中心的社会常识和社会公德的教育；初中阶段则是以道德、法制、纪律和社会生活等方面为重点的教育。这都是在同一类内容的两个不同层次中进行的。但是，小学的思想品德课程主要是通过寓言故事、历史事件和生活事实来培养学生的良好思想品德、正确的行为习惯和管理自己的能力，它要求学生懂得做人应当怎样做、遇事应当怎么办，具有形象生动、具体直观的特点；初中的道德与法治课程对行为规范的认识和行为习惯的培养要求较高，不仅要使学生懂得怎样去做，而且要使学生懂得为什么要这样做，了解做一个社会主义公民必须具备的道德规范和法治规范，形成一些正确的思想观念和养成一些良好的行为习惯，并具有初步辨别是非、善恶、美丑和抵制不良倾向的能力。可见，搞好这两个不同层次内容的衔接很重要，既可避免中学与小学、大学各个阶段教育内容的相互重复，又能形成一个由初级到高级的多层次的思想品德和政治理论课的教育教材体系。三、在深化改革和探索提升的实践中，逐步奠定了编写好教材的发展论思想基础从1985年到1995年的十年间，中学思想政治课已基本完成了改革实验阶段。进入新世纪之后的十年，随着我国改革开放的深入发展和中国特色社会主义的发展，中学思想政治课的改革实验也随之进入调整、完善和快速发展的新时期，并与之相适应地开始了深入探索、实践创新和总结提高的新征程。从2017年党的十九大的召开，到进入新时代新发展阶段的今天，我们的教材又面临着许多新情况和新问题，亟待我们去研究、探讨、解决和提高。与此同时，要在未来30年内实现又一个百年的伟大民族复兴的中国梦想的宏伟蓝图，需要分成两个阶段来实现：到2035年把我国全面建设成为社会主义现代化国家和到21世纪中叶的2049年再把我国全面建设成为社会主义现代化强国。要实现这个新的百年伟大中国梦的愿景，就需要我们尽心、尽责、尽力去编写出具有新时代新特征、概括当今自然科学和社会科学研究新成果、学习世界优秀教材新经验和凸显我国社会主义建设新特色的一套又一套崭新的教材来。当务之急，迫切需要我们人教人着手建设一支适应新时代要求、具有较高理论素养和丰富实践经验的编写新教材的专业人才队伍。70多年来，人教社的实践经验已经证明：我们要实现这个目标，不能单靠各个个体去努力，必须依靠党的坚强有力的领导，形成一个强有力的群体，有组织、有计划、有措施、有方法，持之以恒地去落实这项细致又伟大、艰苦且极有意义的人才培养工程。这项巨大工程需要有足够的精神和物质准备，需要几代人坚韧不拔、前赴后继的努力，既要有智慧才能的开发、知识学问的积累，又要有思想境界的提升，才能逐步落实。为了实现这个共同的目标，我们衷心期待：在不远的将来，在人教社的各个学科中，每个学科都能磨练出四、五名忠于党的教育事业，既有时代使命、勇于担当、淡泊名利、全心奉献，又有现代意识、真才实学、知识渊博、求真务实、敢于创新的专业领军人物和学问家，并以他们为核心，集合各个学科和科室的各类高级专业人才，形成新时代人教社一支规模庞大、人才众多、智慧辈出、坚强有力的教材编写新队伍。有了这支教材编写新的队伍，我们就能站在更高水平的支点上，在更加广阔的范围内，从不同的视角与本行的专家学者进行深度交流、碰撞、共鸣，发挥较高的感悟力、说服力和较深的影响力，从而产生良好的学术功效；有了这支教材编写新的队伍，我们就能在新时代的起点上，用心“培根铸魂”“启智增慧”，编写出更多具有原创性的、高质量、高水平的能够适应新时代要求的“精品”教材，为全面实现社会主义现代化强国，直接和间接培养出一大批高水平、杰出的栋梁之材，为党的基础教育教材建设事业的新突破、新发展做出卓越的贡献。回顾历史是为了更好地展望未来。总结我在教书育人与编写教材之路上进行的四十多年的探索，是希望给后人提供一个了解思想政治课教材编写历史的第一手资料，并以此作为参考和借鉴，使新一代教材的编写成为有源头的活水，在新时代新阶段的历史长河中，生生不息、滚滚向前！（参考文献 略）（本文首次发表在《课程·教材·教法》2023年第12期）即使感情再好，也不能完全依赖对方的收入。拥有自己的经济来源，不仅能增加自身的安全感，也能在家庭中拥有平等的话语权。...免费吃瓜 黑料泄密 爆料曝光 独家揭秘梧州...
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