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6月8号上午考物理后考生直言像在做阅读理解好家伙如今做理综题目都得先学好理解题意了吗语文不是刚考吗怎么又要考
如果你买到了柔抛砖，那么就会面临着和哑光砖一样的问题，就是易脏打难理。小学数学一般，初中更差？2018-03-04 07:28·爱数学做数学首先我们要明确一点，仅谈论成绩或者分数变化是没有意义的，那只是最终的结果，要提高成绩，需要努力，也就是我们研究怎样努力，即过程研究，而不是仅仅盯着最后结果。小学阶段数学成绩一般，其背后是什么不得而知，初中是否更差体现了提问者的担忧，所以我觉得关注方向就错了，下面我从小学数学学习要求、分数构成、初中学习要求、分数形成过程四个方面来解答。一、小学学习要求小学数学教材以人教版为例，大纲要求“从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。”，逐一解读，①数学初步基础，指基本运算能力、推演能力、基础逻辑、基本识图、基本绘图、动手操作等数学能力，即数学核心素养的基础部分。②创新意识和实践能力，这两块一并说，创新意识非常重要，也就是要求学生在学习知识之后，自己进行方法组合，从而解决新的问题，在此过程中实践非常重要，将课堂上老师讲的东西通过实践转化成自己的知识，即知识的内化吸引。③学习数学的兴趣，这个太重要了，我们都知道数学是枯燥的，但在小学，无论何种版本的教材，都要求图文并茂，同时课本的例题都贴近生活，插图丰富，尤其是小学低年级课本，采用的生活背景均取自于相应生理年龄的理解范畴。目的在于让小学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学。④良好的学习习惯，这句话最后落脚点，就是最需要重视的，前面所有的一切，均为它打基础，而且整个小学阶段的知识，不存在特别难理解的地方，甚至没有读小学，到了一定生理年龄，也能理解它们。我曾经带过的学生中，很多在小学阶段连分数通分都有问题，但到了八年级，也没怎么额外补习，自然就会了，就连文盲，在社会上混久了，加减乘除基本的运算也能掌握，充分说明小学数学难度并不高。所以，解读整个小学的数学要求，核心就是学习习惯。良好的学习习惯包括认真听课习惯、记笔记习惯、完成作业习惯、书写习惯，最终形成思维习惯。习惯的培养不是一朝一夕的事情，是伴随整个小学六年学习过程。二、小学分数构成小学阶段的分数，一定要是努力学习的结果，似乎是废话，但我们更强调是良好学习习惯的结果，取得小学数学分数必须是良好习惯影响下得到的，而非其它手段。例如我们不少家长喜欢送孩子上学前班，在那里，培训机构老师会提前讲小学数学知识，而学生在学过一遍之后，再进入小学，会在初期赢得极大的优势，毕竟小学低年级知识点本来就很简单，也不多，经过强化训练完全可以考出不错的分数，这种强化训练更多依靠的是记忆而不是理解，小学低年级的孩子，记忆力较强，因为此时孩子的大脑中存储的知识不多，相当于一块空白硬盘，记东西特别快，一场考试，只要提前讲了题目，光靠背都能考出非常优秀的成绩。但是，这并不是我们需要的，小学分数高，更多应该是理解的结果，正因为知识点不多，且难度低，理解起来比较容易，所以从这时起，重视上课理解，将会使孩子受益终身。我曾经参加过数次市内中小学衔接活动，私下交流发现，居然有不少小学数学老师在上课时采取的方式是背诵，虽然理解也需要一定背诵，但它被过分强化了，许多考试成绩是小学生背出来的，而不是想出来的，从考试卷面上，根本看不出来区别，这样的学生一旦进入初中，随着知识难度的增加和数量增多，记忆就完全不能解决问题了，但理解能力却错过了最佳培养时期，所以凡是教过初中的数学老师，都会头疼这样一类学生，乖巧无比，但学起数学硬是“差根弦”，可以说与这类现象有极大关联。因此我极力反对小学阶段的某些校外补习班的做法，包括初中，培训机构的老师水平参差不齐，运气好，遇到一个从学校辞职出来的，或者水平较高的老师不容易，只有这样的老师才能真正理解学生需要补习什么，一般来讲就是提前上新课，然后赢得上半学期期中考试的大幅领先，下半学期就慢慢落后，更可怕的是把上课不听自己老师讲的习惯给培养起来了，反正都学过了，也不用那么费心就能得高分，谁还会去课堂上操心？三、初中学习要求不同于小学阶段的基础性学习，初中虽然也是基础，但这个基础相对小学无论难度或广度都要强得多，开始涉及到一些解决问题的综合能力的，这些能力就是平时慢慢培养起来的，还是要靠习惯。初中有句俗语，叫七年级相差不大，八年级慢慢分化，九年级天上地下，说得就是初中阶段最常见的两极分化。七年级相差不大，原因是七年级知识点相对整个初中阶段是最少的，因为要完成从小学的过渡，教材安排也是较容易的部分，所以七年级数学，参加过命题的老师会发现，真不太好命题，特别是涉及到选拔部分题型，总共就这么点知识点，稍不注意就会超纲，还要试卷有区分度，很伤神。八年级慢慢分化，我觉得这个慢字用得极好，确实是这样的，分化的原因就是学习习惯，许多七年级数学能考110分的学生，由于爱耍小聪明，八年级开始听讲半懂，然后就是不懂，从课堂上反映非常明显，前一个章节讲课时，该生还能跟得上，反正聪明嘛！但涉及到复杂一点的综合题，尤其是八年级下学期，四边形和一次函数这两大块综合，能力的区分一下子就出来了，辅助线画不出来，函数关系不能理解等，而这个时期也是家长在外找补习的集中期，许多家长在交流时也谈到疑惑，七年级明明还不错的，怎么现在就不行了呢？眼睛依然只盯着分数，完全没注意到分数背后的习惯。九年级天上地下，这就是指已经完成分化了，习惯差的，没能及时修改的，上课已经完全听不懂，意志薄弱的学生已经放弃，而习惯好的，即使在七八年级学习不够领先，但后劲足，一次次分数上涨，而且还比较轻松。毕业班的数学老师如果是从七年级带起来的，相信对此有很深地体会。那么初中阶段，学习要求是什么呢？现在是习惯与能力并重了，在小学已经培养起良好习惯的学生，相对容易些，把注意力集中到学习方法和能力培养上，他们也在外补课，但对补课有着自己的要求，并不是家长强求补课，这就属于主动学习了，家中有这样的学生，家长应该万幸。而小学阶段习惯未能培养起来的学生，就麻烦多了，如果在七年级学生或家长自己能认识到，或者老师提醒后听进去了，利用七年级过渡期修正，还是有希望的，但过了七年级，到八年级是很困难了，九年级再想改习惯，不是不可能，概率低，虽然我也见过九年级逆袭成功中考的，但基本是个位数，跟中彩票差不多。初中阶段的能力主要指数学核心素养（包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面），任何一个方面都需要经过课堂认真听讲，课后认真作业，作业后认真反思这几个阶段，课堂听讲的习惯要好，明白一节课老师什么地方讲到重点了，什么时候该记笔记，什么时候该听同学发言等，课后认真作业包括作息习惯，做事效率等，作业后反思涉及到学习态度，特别是错题本的利用，说句题外话，错题本建立得好的学生，我还真没见过差的。四、初中分数的形成我想初中阶段，最重要的分数无外中考，三年的学习成果，即使不能说一考定终身，但也是人生第一个转折点。中考分数包含三年的知识学习、能力培养、习惯养成、做人准则等等，其中前二者是家长容易理解的，习惯养成往往被置于不那么重要的地方，或者很多家长不清楚怎么培养习惯，这在后期专门开话题来讨论。做人准则怎么也被包括在分数中呢？其实这属于情商，我也发现一件怪事，有些学霸，不仅成绩好，为人处事也让人舒服，成绩好，做人差的也是少数，说明智商是被包括在情商内的，反之，成绩不太好的学生，很多做人也不行，例如交作业，要求第二天做5道题上交，结果只交上来3道，甚至根本不交，这不就是基本的诚信问题吗？初中分数的形成关键期在八年级，即分化开始的阶段，家长如果在关注初中数学的学习，请重点关注这个阶段，当然不是说七年级不重要，只是七年级不那么容易看出来，家长本身多数并不具备教育专业眼光，很难通过分数来发现自己孩子习惯上的不足，而八年级最直观的分数变化却能直接触动每个家长，只是略有点晚，建议从小学开始，重点关注习惯培养。期间接触一位园艺工人的孩子，出人意料的是，这位园艺工对教育的理解非常独特，也非常正确，现在回想起来，园丁这个词真是形容得不错，孩子的成长与花草树木的成长其实有相通的道理，成长是一整个过程，不能单单选取其中一个阶段来论成败，成长过程中出现了问题，要追根溯源，不可断章取义。结语：都说做事态度第一，其实学习也是一样，而学习态度的具体表现就是习惯，一个习惯良好的学生，老师和家长只需要顺水推舟即可，要想轻松渡过初中三年，获得良好的中考成绩，请从小学学习习惯抓起。