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4南山公园有一个不错的机位南山公园在318国道旁可以拍到布达拉宫的正对面这也是一个网红打卡点可以借助公园的湖水拍出很不错的效果
而换了身行头后，倪萍也变得自信起来，从容地完成了录制。中小学“恋爱课”火爆出圈，师生直面“谈情说爱”到底畏惧什么？原创2022-10-27 10:12·顶思TopSchools近些年，时常有媒体报道，国内某高校开的“恋爱课”，座无虚席，甚至窗户上“挂”满学生，不少同学排着队，拿着爱的号码牌，期待感受一场大师的沉浸式恋爱脱口秀。高校恋爱课程几乎是开一个火一个。复旦大学中文系教授梁永安的“爱情课”火爆全网，全程“金句”，视频在社交媒体上最火的单集播放量高达400多万。另一位女教授陈果也凭借在课堂与学生探讨爱情，而成为“网红教授。爱情是伴随人一生的教育课题，青少年、中小学作为家长眼中的早恋“危险地带”，同样需要理性面对与教育探索。9月开学伊始，中小学生“防早恋发型”因丑到爆而火遍全网。在中小学提到“恋爱”，人们首先会想到“早恋”二字。如果说80、90后的“早恋”属于禁忌的危险行为，如今“早恋”在学校里依旧是敏感词汇。顶思从北京、上海、广东等地多所国际化学校了解到，学校“早恋”现象不可避免。化妆染发、争宠、三角恋……学校里的“恋爱”千奇百态。几乎每一所学校都明令禁止“早恋”行为，被发现的学生可能会遭强行拆散，但效果通常适得其反。“孩子或是出于朦胧，或是出于违规的逆反心理，你越不给我这么做，我越要这么做，还有就是孩子在青春期出于对感情的渴望和好奇。但不论怎么说，在成长中对异性产生好感是正常的、自然的。”上海燎原双语学校高中国际课程班校长季建莉说。北京大学心理与认知科学学院博士，心理学专家牟惊雷认为，高校的恋爱课之所以受追捧，主要原因是大家对两性亲密关系的追寻在青春期被压抑了。如何建立亲密关系、如维持亲密关系……这些方面的教育在早期教育中是不够的，大学的课程正是帮助大学生弥补这方面的缺失。但随着经济社会的变化，互联网信息如洪水般袭来，“情窦初开”的年纪会越来越提前，到大学再来教学生如何爱，恐怕为时已晚。▲武汉大学《恋爱心理学课》现场 图源：网络01青春期教育：爱情心理学课堂，卫生巾互助盒“你想恋爱吗？你相信一间钟情吗？”在燎原双语学校的周会上，校长和学生围聚一堂，开诚布公地谈一谈恋爱的话题。学生们从低头不语到逐渐打开话匣子，讨论火热。“爱是美好的，不希望孩子觉得感情是偷偷摸摸的，不被父母、学校、社会接受。越偷偷摸摸，越滋生不健康甚至无法扭转的错误观点和想法。”活动的发起者季建莉校长说。师生公开讨论“爱”在很多国际化学校很常见，“爱情心理学课”已经下沉到中学课堂。“别的课可能开小差，恋爱课打起百分百精神。”在上海青浦平和双语学校教授“幸福课”的讲师张梦娇说，爱情课在学生中很受欢迎。喜欢和爱有什么区别？如何接纳别人的喜欢？如何拒绝别人的好感？两性关系的边界在哪里？……这些议题是严肃的、有趣的，也是学生们迫切想要了解的。恋爱教育不仅对于爱情本身，还关乎自尊、尊重、同伴关系等。张梦娇在教学中注意到，因为青春期带来的身体变化，很多女生会产生“月经羞耻”，男生起哄嘲笑，家长也难以启齿和孩子讨论这些问题，最终形成多方不理解的氛围。张梦娇就在心理课中专门设计了“制作卫生巾互助盒”的活动，并且特地让男生主要负责制作，女生们将制作好的互助盒放在每一层的洗手间，旁边写上贴士：“拿走一片，要再放进去一片哦”，形成同伴互助的氛围。在学校开放日，家长进校观看学生的成果展示，他们非常惊喜。▲学生们正在共同制作卫生巾互助盒 图源：学校“经过一系列活动，女生从以前的羞耻到接纳自己变得自信，男孩子从嘲笑到互助，家长从无所适从到和孩子平等勇敢地讨论。”张梦娇欣喜地发现，活动的效果立竿见影。但有一些课程的效果有延迟性。比如七年级讲的内容，可能到了八年级才逐渐产生作用。张梦娇说，类似爱情三角理论——激情、亲密、承诺，几乎是所有爱情心理学课都会提到的。这套主要用于描述成人爱情的理论，很多人质疑中学生能理解吗？孩子不仅能够理解，甚至当他们分享对于爱情的观点时，其成熟度超乎成人的想象。02教学难点：化解谈性色变的“羞耻感”在恋爱教育中，有一个重要的部分是对于“生命教育”和“性教育”。80后母亲王芳（化名）回忆自己当时在幼年问父母：我是怎么来的？妈妈不假思索地说，是像“哆啦A梦”那样变出来的！到底怎么解释生命的来源？父母无从开口。早前，有老师因向学生讲授性知识、怀孕的过程等，被家长实名举报。这些被认为“超龄”的知识，触发了家长的敏感神经。▲家长在群中责备教师教授“性知识” 图源：网络传统观念中的“羞耻感”让大家“谈性色变”，最终家长、学生、学校三方缄默。带来的结果可能是——暗泉涌动。牟惊雷解释，在过去的心理咨询中接触到不少少女早恋后怀孕、堕胎、因不洁性行为染上疾病的失足案例。学校如何推广性教育很考验学校智慧。张梦娇说，在学校开设恋爱心理课，尤其是讨论性知识，需要把握好“度”，学校一般会先跟家长提前预告，然后再去开展课程。广东顺德德胜学校（国际）的生物老师谭景安说，在课堂里谈论“性”，首先要让学生感受到安全。安全的舆论环境离不开相互的尊重和端正的态度。通常，学校会把性知识和生物课融合。老师可以先铺垫有关“生命”“未来”“遗传”等话题，引导学生科学地探究。谭景安分享在生物课上，学生们对比学习两性生殖系统，从性细胞的形成、储存到排出的整个过程。有趣的是，学生往往会发问“为什么我们花在学习女性生殖系统的时间比男性的长”？对比学习后，学生自己就能找到答案——女性比男性多了孕育器官，女性生殖系统更复杂。这种对比学习能自然地引出“孕育”并引发思考。课堂上还会播放子宫内生命的孕育视频满足学生的好奇心。值得一提的是，老师还会邀请男生志愿者在腰间绑一个3kg沙包站立20分钟后分享感受，以此来体会女性在孕育时承受的“生命之重”，让男同学学会尊重爱护女性。谭景安补充，对于部分学生讨论该话题而感到不适或是因宗教背景等原因不能公开探讨的情况，学校专门设立问题收集箱，每周由生物老师开箱并书面答疑。牟惊雷说，家长和学校要直面文化中的“羞耻感”，科学地推广性教育。03家校共育：早恋等情感问题多源于家庭缺爱结合受理过的案例，牟惊雷发现，有的孩子早恋后因情绪波动等问题影响正常社会交往甚至通过自残行为对抗父母。问题本质不在于早恋，而是孩子所处的家庭关系本身就有很大的张力和冲突，早恋只是触发他们冲突的导火索。张梦娇在和学生相处中发现，一般来自亲子关系不和谐的家庭的学生，更容易在更早的年纪有恋爱行为，“他们需要急迫地找到依恋对象，找到倾诉对象，情绪的出口，获取安全感。而这些家庭无法给予。”另一方面，牟惊雷发现，父母这一辈因“爱的教育”缺失，自己不知道怎么去爱一个人，不知道如何爱伴侣，如何爱孩子。所以在爱的方面，这些家庭本身就是缺失的，导致父母无法把爱的技能和方法教授给孩子。“家校要达成共识，形成合力，重视亲密关系，它对于孩子成长过程中的心理健康具有重要的支撑作用。”如今“亲子课堂”、“家校课堂”、“恋爱课”已经走进越来越多的学校，积极探索，理性面对，从“隐秘的角落”到成为教育亮点，值得欣慰，更值得继续探索与期待。作者 | Zoey图源 | 网络