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语文的字词教学害死人原创2021-08-29 18:15·唐晓敏唐晓敏谢谦有一篇博文《我教儿子学语文（小学版）》，文中讲：“儿子上小学，家庭作业，一个生字，常常要抄写两三页，甚至更多。”还说到组词。作业是怎样用“玻”字组5个词，儿子在母亲的指导下，查找了《辞海》，组成“玻尔、玻尔兹曼、玻利维亚……还有用“葡萄”二字各组5个词，组的词是“葡萄牙、葡人、葡猫、葡犬～～作业发下来，全对。还有个作业，竟然是问：“爸爸”的反义词。这就是语文教学中的“字词教学”。这种教学的背后，是西方原子论的观念，即认为：文章是句子组成的，而句子又是字词组成的。因此，字词自然就是语文的基础。而且，也认为，字词作为基础，是最简单的；学习语文，自然要从字词学起。这种观念，看似有理，实际上却是不正确的。首先，文章是整体，而字词则是对文章或者文字作品“分析”的结果，而分析就是抽象。分解开来的部分，比整体更难懂。譬如。我们在生活中比较容易“认识”一个人，因为他（她）是具体的，活生生的，有其音容笑貌，但想“认识”他（她）的某一器官，就比较难，想认识他的细胞，就更难了。尽管，他确实是由器官乃至细胞“组成”的。语文活动也是一样。认识、感受一篇文章相对容易，而字词则更难理解。所以，古人的语文教学不教字词，他们把时间都用在背诵文章上，阅读了大量的文章之后，字词自然会理解，这是非常聪明的。多年来，解词的教学耗费了师生的许多精力，而这一教学基本上没有效果。任何一个词，只要是想给它下个定义，就会变得相当繁难，连语言学家都“搞不定”。当然，还不仅是难，同时，这种字词教学也让学生感到没有意思。因而，教学效率非常低下。陆定一说：“我查了一本书《唐文荟》，知道一千多年前唐代有不少孩子，‘六岁能文’。六岁能文我们一个也没有。难道中华民族的智力退化了？”中华民族的智力没有退化，退化的是我们的语文教学方式。古人让学生背诵的是“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”。今天，我们却让学生用“葡萄”二字各组5个词，让学生组成“葡萄牙、葡人、葡猫、葡犬……”这种字词教学真是害死人！
2025年01月03日，而且看夫妻二人的态度，不太可能因为孩子有缺陷或者重男轻女而丢弃孩子。
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外交部发言人毛宁。资料图。季末市值7.932亿美元的IShares Core S&P 500 ETF共206万股，四季度持股较三季度环比增加30.5962万股，增约17%。