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骨科病房里偶尔会出现这样一幕：“护士，快来呀，我们家孩子身上起水泡了！我们就只是摔伤了骨折而已啊，又没有烫伤，哪里出现这么多小水泡？”，医生护士经过评估观察判断，这不是一般的小水泡，而是出现了“张力性水泡”，那现在就让我们一起来了解下什么是张力性水泡？出现这种情况时能随意把水泡戳破吗
2024年12月24日，【丁兰风度】我们的“字词”这样教——记“夯实字词教学 打造和雅课堂”语低教研活动2019-03-28 00:38·杭师大丁兰实验学校走过路过不要错过点击蓝字关注我们盎然的春意掠过，教研的脚步走来，姹紫嫣红的季节承载了浓浓的语文味。3月27日下午，杭师大附属丁兰实验学校语低教研组的语文老师们齐聚报告厅，共同学习、探讨字词教学策略。活动第一弹：观摩展示课，“字词”这样教！活动在来自天成教育集团的钱晓黎老师甜美的声音中拉开序幕。钱老师执教一下《古对今》一课，重点体现识字与写字教学，精彩呈现了字词教学“初现、再现、巩固”的教学策略，为老师展示了多种有效的方法。初现——语境呈现，拼音助力。钱老师在文本语境中呈现生字，请小老师带领拼读生字词，让孩子们借助拼音将生字词读准，为研读文本铺垫。再现——随文识字，方法多样。方法一：直观形象学生字。钱老师通过出示古代钱币和现在硬币的图片引出“方”和“圆”，告知古时候天圆地方铸钱币的说法，并通过圆形状的饱满指导读好“圆”字。方法二：字理猜字记生字。钱老师出示“寒”和“暑”的古字，让孩子们猜一猜这是什么字，并说说依据。在孩子们观察和猜测的过程中，仔细观察了生字，从而加深印象。方法三：联系生活懂字义。教学“细”字时，钱老师问“生活中你见到哪些东西是细细的？并让孩子们看着“细”字说，巧妙地引导孩子们将文本与生活对接，从而加深印象。方法四：用好板书重复记。钱老师将学好的生字卡贴在黑板，孩子们可以有意无意地重复记生字。巩固——关注个体，人人过关。钱老师通过开火车读字卡，读新词的方式帮助孩子们巩固生字词，夯实基础。听了钱老师的课，与会老师们焕然大悟：原来有效的字词教学要这样教！活动第二弹：反思家常课，“字词”这样教？教研活动的第二个环节是沈小君副校长作对于低段识字写字教学的观点报告。沈校从课标着手，告诉老师们识字教学是低段乃至整个小学阶段不可忽视的内容，并通过具体课例提出几点思考：1.想方设法提高识字效率；2.重视生字复现，力求及时巩固；3.落实教材要求，将生活识字贯穿始终。最后沈校还罗列了听课过程中常见的问题，让老师们根据自己的课堂反思：“字词”怎样教才有效？活动延伸：夯实字词教学，“字词”这样教……活动结束，但思考未止。相信丁兰实验学校语低教研组的老师们定会带着“字词这样教！”的豁然开朗和“字词这样教？”的思考继续前行，不断探索，夯实字词教学。作者：朱升楠审核：洪欢欢 董晓青编辑：王梦昕求关注哦
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实现船用耐蚀钢首次国产化牵头制定6项国家行业标准
脑梗是由脑部血液供应受阻引起相关组织缺血性坏死导致的恶性脑血管疾病，患者发作后有极大可能出现偏瘫、失语等严重后果，甚至危及生命，而脑梗的触发因素中就有洗头这一日常行为。波动加剧背后的“隐忧”