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身先士卒便是外其身而身存公而忘私便是后其身而身先很好的注释
数学基础知识的教学3——数学概念的教学2020-06-23 19:43·是晓蕊老师吖数学基础知识的教学数学概念的教学01数学概念的教学数学概念的教学既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心，主要从以下几条途径探讨概念的教学1、数学概念的学习一般有两种基本形式数学概念的获得有两种基本形式：一种是从大量具体例子出发，从学生实际经验的肯定例证中，以归纳的方法概括出一类事物的本质属性，这种获得概念的方式称为概念形成。另种是向学生展示定义，利用原有认知结构中的有关知识理解新概念，这种方式称为概念同化。可以说概念形成主要依赖的是对具体事物的抽象概括，而概念同化主要依赖的是学生对经验的概括和新旧知识的联系，所以无论是哪种方式都离不开“概括”。这一阶段的任务就是在对具体事例或原己掌握知识的分析过程中，抽象出事物的关键特征，摒弃非关键特征。2、概念教学的一般程序(1)深钻教材，理解概念要把概念讲清楚，必须深入钻研教材，对教材的内容做到熟悉掌握。弄清概念的内涵及其属种关系，了解概念的产生与发展过程以及概念定义的方式。数的概念不同年级不断扩充要把握概念扩充的程度(2)抓住本质，阐明概念①概念的引入(感性奠基)：可以从问题、新旧概念的联系等引入②明确概念：突出概念的主要性质，讲清概念的内在联系，抓住概念的本质特征，阐述新概念③深化概念：通过比较和分类阐明概念之间的内在联系(3)反复巩固，掌握概念：①举反例加深理解概念②加强练习，巩固记忆概念③及时小结、系统把握概念(4)广泛应用概念解决问题(5)在体系中把握概念，建立数学概念网络。然而，当时正在事业上升期的王新军，怎么这个孩子来得不是时候。
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2024-07-10 11:02·齐鲁壹点
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