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我能想到最动人的情话，都在《诗经》里2020-01-21 23:57·古典文学与诗词《诗经》是我国第一部诗歌总集。孔子评价《诗经》：诗三百篇，一言以蔽之，曰“思无邪”。在诗经里，爱情是那么真诚；我喜欢你，伴随着我内心的欢喜。每每读《诗经》时，读到爱情的诗句，隐娘都不由得感慨：最动人的情话，都在《诗经》里！你若不信，来读读这18句动人的句子。1.既见君子，云胡不喜。——《诗经·风雨》我见到你突然归来，怎么会不欢喜呢？你历经山河走向我，胜过所有遥远的温柔。2.有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。——《诗经·野有蔓草》有一位美丽的姑娘，眼神澄清又明亮。不期而遇的见到她，真是太合我心愿了！斯人若彩虹，遇上方知有。3.有女同车，颜如舜华。将翱将翔，佩玉琼琚。彼美孟姜，洵美且都。——《诗经·有女同车》姑娘和我同乘车，容貌就像花一样。体态轻盈如飞鸟，珍贵佩玉泛光芒。她是美丽姜姑娘，举止娴雅又大方。最美好的事，是看到了某人的微笑；而更美好的事，是她因你而微笑。4.青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？——《诗经·子衿》青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？我的身边并不拥挤，你来了就是唯一。5.我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。——《诗经·柏舟》我心不像石头，可以随意翻转。我的心不像席子，可以做生意翻卷。我对你的心，始终如一。6.静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。——《诗经·静女》娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。你送我的东西，格外的好看。7.有匪君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。——《诗经·淇奥》有一位高雅的君子，学问精湛，品德琢磨更良善。神态庄重胸怀广，地位显赫很威严。高雅先生真君子，一见难忘记心田。喜欢你，所以，看你的一切，都美好。8.巧笑倩兮，美目盼兮。——《诗经·硕人》你嫣然一笑让我心动人心，秋波一转我就失魂落魄。只是因为在人群中多看一眼，就再没能忘掉你容颜。9.彼采葛兮，一日不见，如三月兮。——《诗经·采葛》那个采葛的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三月啊！一日不见，如隔三秋。10.知子之来之，杂佩以赠之。知子之顺之，杂佩以问之。知子之好之，杂佩以报之。——《诗经·女曰鸡鸣》知你对我真关怀，送你杂佩表我爱。知你对我多温柔，送你杂佩表我情。知你对我情义深，送你杂佩表我心。我贪恋的人间烟火不偏不倚，全都是你。11.投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！——《诗经·木瓜》你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报。不是仅为答谢你，珍重情意永相好。我爱你，所以，付出并不是为了回报。12.出其东门，有女如云。虽则如云，匪我思存。缟衣綦巾，聊乐我员。——《诗经·出其东门》我走出城东门，看到女子多如云。虽然女子多如云，我喜欢的那一个却不在其中。那个穿着白衣绿裙子的人，才让我又欢喜又想亲近。看遍千千万万人，我还是最喜欢你。13.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·关雎》在那河中小岛上，雎鸠关关地在歌唱。那美丽善良的姑娘，正是君子的好对象。我喜欢你，是那么真诚 。14.采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。——《诗经·卷耳》采了又采采卷耳，半天不满一小筐。我啊想念心上人，筐儿弃在大路旁。想你时，我什么也顾不得了。15.绸缪束薪，三星在天。今夕何夕，见此良人。——《诗经·绸缪》一把柴火扎得紧，天上三星亮晶晶。今夜究竟是啥夜晚？见这好人真欢欣。我从远方来，恰好你也在。16.言念君子，温其如玉。在其板屋，乱我心曲。——《诗经·小戎》思念夫君人品好，温和就像玉一样。住在木板搭的房，让我心烦又忧伤。我并不喜欢这世界，但我，喜欢你。17.月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮！——《诗经·月出》月亮出来多明亮，美人仪容真漂亮。身姿窈窕步轻盈，让我思念心烦忧。我喜欢三月的风，六月的雨，不落的太阳，和最好的你。18.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。——《诗经·蒹葭》初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。我喜欢的那个姑娘，在水的另一边。你是我的梦，像北方的风。诗友们，读完《诗经》里的句子，你是否感觉爱情可待，岁月可期呢？真诚而动人的爱情，一定存在于这世上，等待着我们！图片作者：石家小鬼。
2024年12月20日，今日早盘，棒杰股份一字跌停。
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金利隆的回答显然避重就轻因为公司在对应可比公司时用本科以下学历作为统计口径而金利隆的研发人员大部分则是大专以下学历这两者的区别之大不言而喻
新华财经伦敦1月21日电英国央行行长对本国的通胀趋势做出了截至目前最为明晰的判断。会上，清华大学新闻与传播学院副教授蒋俏蕾也就青少年模式的现状和问题进行了分析，她认为目前青少年模式的应用存在叁对矛盾：技术上，防护与破解的矛盾；内容上，健康度与吸引力的矛盾；行为上，线上与线下的矛盾。解决这些矛盾的根源还是要提高青少年的媒介素养，而这一过程学校、家长、社会都不应缺位。